高中数学_【课堂实录】直线与平面平面与平面的位置关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.1.3——2.1.4空间中直线与平面、平面与平面的位置关系 (教学设计） （一）教学目标 1．知识与技能 （1）了解空间中直线与平面的位置关系； （2）了解空间中平面与平面的位置关系； （3）培养学生的空间想象能力. 2．过程与方法 （1）学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握； （2）让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识. 3.情感态度价值观： （1）“正难到反”数学思想 （2）学会“分类讨论”数学思想 （二）教学重点、难点 重点：空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系. 难点：用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系. 教学方法：合作探究，分组讨论 教学过程： 教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 复习提问 新课导入 问题1：空间中直线和直线有几种位置关系？ 问题2：.就空间点、线、面位置关系而言，还有哪几种类型有待分析？ 问题3：一支笔所在的直线和一个作业本所在平面有几种位置关系？ 学生:1：平行、相交、异面 学生2：直线与平面、平面与平面的位置关系 生3：有三种位置关系： （1）直线在平面内 （2）直线与平面相交 （3）直线与平面平行 教师点出主题. 复习回顾，探索求真，激发学习兴趣. 探索新知 我们以正方体为例观察直线A′B与六个面的位置关系有几种？ 1．直线与平面的位置关系. （1）直线在平面内——有无数个公共点. （2）直线与平面相交——有且仅有一个公共点. （3）直线在平面平行——没有公共点. 其中直线与平面相交或平行的情况，统称为直线在平面外，记作a. 直线a在面内的符号语言是a.图形语言是： 直线a与面相交的a∩= A.图形语言是符号语言是： 直线a与面平行的符号语言是a∥. 图形语言是： 练习1:过平面外一点可作多少条直线与这个平面平行？若直线l平行于平面α，则直线l与平面α内的直线的位置关系如何？ 练习2:若两条平行直线中有一条平行于一个平面，那么另一条也平行于这个平面吗？ 学生回答三种位置关系 师：有谁能讲出这三种位置有什么特点吗？（以交点个数区分） 生：直线在平面内时二者有无数个公共点. 直线与平面相交时，二者有且仅有一个公共点. 直线与平面平行时，三者没有公共点（师板书） 师：直线与平面的三种位置关系的图形语言、符号语言各是怎样的？谁来画图表示一个和书写一下. 学生上台画图表示. 师；好.应该注意：画直线在平面内时，要把直线画在表示平面的平行四边形内；画直线在平面外时，应把直线或它的一部分画在表示平面的平行四边形外. 师：我们把直线与平面相交或直线与平面平行的情况统称为直线在平面外. 师：我们把直线与平面相交或直线与平面平行的情况统称为直线在平面外. 生：无数条 生：平行或异 生：平行或在面内 教师方法点拨：直线与平面平行的两种判定方法 (1)排除法：直线与平面的位置关系有：在平面内,与平面相交,与平面平行.若能排除直线在平面内和直线与平面相交,则直线与平面平行. (2)定义法：根据直线与平面平行的定义,只需判定直线与平面没有公共点即可说明直线与平面平行. 加强对知识的理解培养，自觉钻研的学习习惯.数形结合，加深理解. 探索新知 2．平面与平面的位置关系 （1）问题1：拿出两本书，看作两个平面，上下、左右移动和翻转，它们之间的位置关系有几种？ （2）问题2：如图所示，围成长方体ABCD – A′B′C′D′的六个面，两两之间的位置关系有几种？ （2）平面与平面的位置关系 平面与平面平行——没有公共点. 平面与平面相交——有且只有一条公共直线. 平面与平面平行的符号语言是∥.图形语言是： 师：下面请同学们思考以下两个问题（投影） 生：平行、相交. 师：它们有什么特点？ 生：两个平面平行时二者没有公共点，两个平面相交时，二者有且仅有一条公共直线（师板书） 师：下面请同学们用图形和符号把平面和平面的位置关系表示出来…… 通过类比探索，培养学生知识迁移能力. 加强知识的系统性. 典例分析 例1 下列命题中正确的个数是（ B ） ①若直线l上有无数个点不在平面内，则l∥. ②若直线l与平面平行，则l与平面内的任意一条直线都平行. ③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行，那么另一条也与这个平面平行. ④若直线l与平面平行，则l与平面内的任意一条直线没有公共点. A．0 B．1 C．2 D．3 . 学生先