高中数学_【课堂实录】一元二次不等式及其解法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元二次不等式及其解法教学设计 课 题 一元二次不等式及其解法 年级 高二 授课时间 2017.04 授课教师 孔丽丽 课 型 新授课 一次备课 教材分析 《一元二次不等式及其解法》是人教版必修五第三章不等式的第二节，本节共分三个课时，本节课是第一课时，教学内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性．一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合知识的巩固和运用具有重要的作用，与后面的三角函数、数列、线性规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关．许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法．因此，一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用。 学生分析 知识储备： 学生在初中已经学习了一元一次方程、一元一次不等式及其一次函数和一元二次方程、二次函数这些知识，但是对于不等式和相应的函数、方程之间的关系没有研究过。对于不等式的性质有了初步了解。在心理上，高二学生的逻辑推理比较缜密，但是抽象思维能力还需提高，还需要依赖具体形象的内容理解抽象的逻辑关系，这需要教师通过形象的图形演示趣引导学生自己发现问题，通过自主探究和小组合作相结合的方法来解决问题。 学习能力： 学生的学习能力较好，能够进行自主学习。 教学 目标 知识与技能 （1）理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系； （2）掌握图象法解一元二次不等式的方法； （3）培养学生数形结合的能力，分类讨论的思想方法，培养抽象概括能力和逻辑思维能力； 过程与方法 培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力 情感态度与价值观： 激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，通过研究函数、方程、不等式之间的内在联系使学生认识到事物是相互联系、相互转化的树立辨证的世界观. 教学资源 微视频：主要内容为认识一元二次不等式，介绍三个二次之间的关系 教材：结合教材完成学案 学案：本课主要内容的提炼，自主学习的引导 学习任务单：让学生明确自学任务 客观题：课前检测题，用于检验学生自学效果 硬件支持：多媒体教室 软件支持：12xue平台 发布任务 自主学习目标 1. 正确理解一元二次不等式的概念。 2. 理解一元二次不等式、一元二次函数及一元二次方程的关系。 3. 能借助二次函数的图象及一元二次方程解一元二次不等式. 自主学习任务 任务： 1.看微课（6min），阅读课本P76-79内容，完成学案. 2.完成课前测试题，将学习和练习中的疑问或感兴趣的问题发给老师。 附加任务： 上网搜集生活中和一元二次不等式相关的情景。 获取学情 学生问题归纳 1.一元二次不等式与二次函数、一元二次方程有什么关系？ 2.一元二次不等式解集何时是空集？何时是R? 3.一元二次不等式在实际生活中有什么应用？ 二次备课 课堂 教学 目标 1.能从实际问题中抽象出一元二次不等式，了解一元二次不等式的实际背景，解决困惑三 2.正确理解一元二次方程、一元二次不等式和一元二次函数之间的关系，解决困惑一（难点） 3.掌握一元二次不等式的解法，解决困惑二(重点） 课堂教学设计 教学内容 教学环节 教学活动 设计意图 时间 复习提问 导入新课 1. 提问一元二次方ax2+bx+c=0 (a≠0)的常用解法和二次函数y=ax2+bx+c (a≠0)的特征 ，为下面研究三个二次之间关系作铺垫。借助一次函数、一元一次方程、一元一次不等式借机引入学习一元二次不等式 2． 展示优秀的学习案 巩固学生之前所学知识，让前后知识自然衔接，通过学习过的一次函数、一元一次方程、一元一次不等式让学生自然接受一元二次不等式。 2min 预习反馈 □展示交流 1.展示学生预习过程中出现的困惑问题，并根据困惑制定本节课学习目标。 2．学生角色扮演生活场景从而抽象出一元二次不等式模型 3.给出一元二次不等式的定义 展示大家困惑，让同学们带着疑惑去听课，保持求知欲。数学概念比较抽象，通过具体生活场景既能提高学生兴趣，又可以对概念很好的理解。 5min 具体的一元二次不等式x2-5x小于等于0 解法 □展示交流 学生通过做二次函数y=x2-5x的图像，展示这个一元二次不等式的求解方法。 通过借助函数图像求具体的一个一元二次不等式，直观感受二次函数和一元二次方程、一元二次不等式三者之间可以借助图像紧密联系在一起。 3min “三个二次”之间的关系 □合作探究 □展示交流 □总结评价 □合作探究 □展示交流 □总结评价 1.小组活动： （1）仿照上述过程讨论填写“三个二次”之间的关系表格。 （2）讨论总结在这个过程中用到了哪些数学思想和数学方法？ 借机渗透生活中的事物之间，同学之间相互联系相互影响的辩证思想，进行德育渗透。 2.对于例1先展示学案中典