学前儿童心理过程.pptVIP

（四）儿童的记忆策略 视觉复述策略 特征定位策略 复述策略 组织性策略 如分类、分组，年龄不能组织的水平也不同 提取策略： 提取方式：再认和回忆，其核心是对线索的利用（以实地情景为主） 第23页，共42页，编辑于2022年，星期日 四、学前儿童思维的发展 （一）思维概述 思维与感知觉的区别 思维的特点 （二）学前儿童思维发展的一般趋势 1、直觉行动思维（幼儿早期） 2、具体形象思维（幼儿中期） 3、抽象逻辑思维（学前晚期出现萌芽） 第24页，共42页，编辑于2022年，星期日 （三）皮亚杰的儿童认知发展阶段理论 感知运动阶段（0-2岁）： 前运算阶段（2-7岁）： 具体运算阶段（7-11岁）： 形式运算阶段（11、12岁以上）： 第25页，共42页，编辑于2022年，星期日 感知运动阶段（0-2岁） 反射练习时期（0-1月）： 先天反射行为动作的发展与协调 习惯动作时期（1-4月）： 反射行为动作的重复与扩大 有目的的动作逐步形成时期（4-10月）： 动作目的显现 手段与目的分化协调时期（10-12月）： 动作的目的与手段分化 感知动作智慧时期（12-18月）： 能通过不断实验找出办法 智力的综合时期（18-24月）： 会想出办法 第26页，共42页，编辑于2022年，星期日 前运算阶段（2-7岁） 前概念或象征思维阶段（2-4岁）： 开始运用象征符号（语言或其它符号如以竹竿做马），语言符号以具体词为主；容易产生概念扩大化的错误 直觉的半逻辑思维阶段（4-7岁）： 处于象征思维向逻辑思维过度的时期，只能注意事物的显著特征或状态，不能注意到过程，思维缺乏守恒和可逆性 前运算阶段的儿童思维的三山实验/programs/view/R7vApJtDbmM/ 第27页，共42页，编辑于2022年，星期日 具体运算阶段（7-11岁） 运算以具体事物为支持，抽象问题难以回答 守恒概念形成： 自我中心化消失，能站在别人的角度考虑问题 7-8岁 质量守恒 9-10岁 重量守恒 11-12岁 体积守恒 第28页，共42页，编辑于2022年，星期日 形式运算阶段（11、12岁以上） 可以运用语言或文字进行想象和思维，会运用概念进行假设 第29页，共42页，编辑于2022年，星期日 （四）后皮亚杰时期的认知研究 表征 表征在获得客体永久性之前就已获得（6月大婴儿存在对简单运动延时模仿 概念 30-36个月儿童习得了一些关于符号的概念 如玩具车代表汽车（表征洞察）、把自己当娃娃与玩具娃娃进行比较（双重表征）、意识到自己名字代表自己（表征特定性） 推理 儿童的推理能力比我们想象的好（见教材实验P83） 第30页，共42页，编辑于2022年，星期日 关于学前儿童心理过程 第1页，共42页，编辑于2022年，星期日 学习目标 掌握学习儿童心理过程的一般规律 能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题 第2页，共42页，编辑于2022年，星期日 学前儿童认知的发展 认知概述 学前儿童感知觉的发展 学前儿童记忆的发展 学前儿童思维的发展 学前儿童情感的发展 情感和情绪 学前儿童情绪的发生 学前儿童情绪理解和情绪控制 第3页，共42页，编辑于2022年，星期日 第一节 学前儿童的认知发展 一、认知概述 认知就是认识和知识，认识是过程，知识是结果。认知是人类最基本的心理过程。 认知是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象 第4页，共42页，编辑于2022年，星期日 二、学前儿童感知觉的发展 什么是感觉和知觉 心理学中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官（强调感觉器官的直接参与）的客观事物的个别属性的范反映。 在感觉的基础上，对客观事物的整体属性的综合反映，就是知觉。知觉是对感觉信息的组织和解释过程。 请尝试举出几项感觉现象的例子...... 第5页，共42页，编辑于2022年，星期日 对这两只杯子，我们都感觉到了什么？ 色、香、味、触…… 第6页，共42页，编辑于2022年，星期日 （一）触觉、味觉和嗅觉 1、触觉 研究发现：胎儿在三个月时已经有触觉，在胎儿活动中，胎儿的手和其他身体部位建立了联系，胎儿会抓窝脐带，也会抚摸自己的脸。 新生儿对身体接触的敏感区（触觉敏感区）：手心、脚心、生殖器 新生儿对温度的感觉：对低于体温的温度比高于体温更敏感。 触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应、有助于新生儿的身心发育。 第7页，共42页，编辑于2022年，星期日 　　（一）口腔触觉——儿童