学前儿童性别角色的发展.pptVIP

知识目标 1.了解学前儿童性别同一性、性别稳定性、性别恒常性获得的年龄特点及发展顺序 2.理解学前儿童性别差异的表现及性别差异的形成原因 技能目标 1.了解如何培养和促进学前儿童性别角色的发展 第一节 学前儿童性别角色的发展 第22页，共45页，编辑于2022年，星期日 第一节 学前儿童性别角色的发展 几个基本概念 性别 性别，就是我们通常称谓的“男性”或“女性”。这是根据生物学特征对人类群体的基本界定。 性别角色（性别概念） 性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 第23页，共45页，编辑于2022年，星期日 性别角色 社会认定 男性和女性 适当的特质、态度、行为活动 性别角色社会化 个体在一定的社会环境中，通过与他人交往学习当前社会认定的，男性或女性应该具备的，适当的特质、态度、行为活动的过程。 第24页，共45页，编辑于2022年，星期日 第一节 学前儿童性别角色的发展 学前儿童性别角色的获得 儿童获得性别守恒不仅与认知水平的发展有关，也与他们对性别的知识有关。一个对3~5岁儿童的研究发现，学前儿童有无关于生殖器的知识，对区分性别具有显著作用。 性别同一性的获得 性别恒常性的获得 性别稳定性的获得 性别认同 性别角色刻板化 认知和理解水平 外表到本质 判断的发展 具体形象思维到抽象逻辑思维 模仿 第25页，共45页，编辑于2022年，星期日 一、学前儿童性别角色的获得 性别同一性 性别稳定性 性别恒常性 发展阶段理论 指儿童对自己和他人的性别的正确标定 指儿童对人一生性别保持不变的认识 指对人的性别不因为其外表（如发型、衣着）和活动的改变而改变的认识。 第26页，共45页，编辑于2022年，星期日 儿童性别概念发展的顺序 步 骤 年龄(岁) 测验问题 特点 性别认同 1.5 -2 你是个男孩还是个女孩 正确地把自己和他人认作男性或女性 性别稳定 3-4 你长大后是当妈妈还是当爸爸 理解人一生性别保持不变 性别恒常 6-7 如果一个男孩穿上女孩的衣服，他会是一个女孩吗 意识到性别不依赖于外表 第27页，共45页，编辑于2022年，星期日 相关： 学前儿童自我评价的特点 从带有极大主观情绪的自我评价到初步客观的评价 . 从对外部行为的评价到内心品质的评价 从轻信成人的评价到自己独立的评价 从比较客观笼统夫人评价道比较细致的评价 开始以道德行为的准则为标准进行评价 第28页，共45页，编辑于2022年，星期日 皮亚杰的认知发展阶段 感觉运动阶段 （0—2岁） 开始使用模仿、记忆和思维 ；开始认识到隐藏起来的物体并没消失（物体永恒性）；从反射行为向意向行为转移;能够将自己与他人区别开来。 前运算阶段 （ 2---7岁）逐渐发展语言和用符号去思维的能力；能单维通过逻辑去思考和运算；难于理解别人的观点（表现为自我中心）;缺乏逆向思考能力和守恒 具体运算阶段 （ 7---11岁） 能解决一逻辑性时出现的具体问题；理解守恒的规则，能够分类和排序；理解可逆性。 形式运算阶段 （ 11、12岁以上）能解决逻辑形式的抽象问题；思维变得更科学；开始关心社会及自我同一性问题。 第29页，共45页，编辑于2022年，星期日 （一）学前儿童性别差异的表现 1.玩具偏好的差异 2.游戏和玩伴选择的差异 3.抚育性的差异 二、儿童性别角色的差异 性别一致性 科尔伯格 性别标志 性别固定 第30页，共45页，编辑于2022年，星期日 二、儿童性别角色的差异 （二）性别差异形成的原因 理论 1.生物学理论 2.社会学习理论 3.认知发展理论和性别图示理论 第31页，共45页，编辑于2022年，星期日 儿童性别角色的发展依赖于儿童认知发展 环境压力与认知 性别角色是儿童对同性别父母认同的结果.. 性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用.（ “族内适宜性”） 社会生物学理论 社会学习理论 认知论和性别图示 理论 精神分析理论 儿童获得性别角色的态度和行为是观察学习的结果 分析： 第32页，共45页，编辑于2022年，星期日 无忧PPT整理发布 关于学前儿童性别角色的发展 第1页，共45页，编辑于2022年，星期日 Contents 学前儿童性别角色的发展 学前儿童道德认知的发展 学前儿童心理理论的发展 学前儿童社会行为的发展 4 1 2 3 主要内容： 第2页，共45页，编辑于2022年，星期日 学校 同伴 家庭 邻里 小环境 中环境 外环境 大环境 家庭-邻里 家庭-学校 学校-社区 亲戚朋友 学校 管理层 父母工作单位 文化 亚文化 传统习俗 民族特征 儿童发展的社会生态系统图示（U