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致橡树公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《致橡树》教案 授课人 授课日期 2017.9.8 教学对象 课题 致橡树 教学课时 一课时 1.找出意象，并分析意象特点。 教学 2.学习诗歌先破后立的写作手法。目标 3.树立正确的爱情观。 4.提高诗歌鉴赏能力。 找出意象，并分析意象特点。。 教学重点 学习诗歌先破后立的写作手法。。 教学难点 找出意象，并分析意象特点。教学手段 与方法 多媒体；朗读讨论法 教师活动 一、导入 文学作品有一个永恒的主题，那就是爱情。不同的人对爱情有不同的理解。请同学们思考一下你心中理想的爱情是什么样子 的，等一下我们找几位同学来交流一下。 教学过程 二、作者及朦胧诗介绍 作者介绍 舒婷，原名龚佩瑜，1952 年生，福建省泉州市人。中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有诗集 《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》， 散文集《心烟》等。 朦胧诗介绍见多媒体 学生活动 思考心中的爱情观 齐读 齐读 设计意图 以爱情观导入课文 了解作者 了解朦胧诗派 2 三、朗读课文 1.请三位同学朗读 2.听录音 朗读课文 把握诗歌内容 3.齐读课文（配乐） 了解内容 四、初读课文，交流体会 1.大家在朗读诗歌时会发 现诗中有三个人称代词， 是哪三个，他们在诗中具 找出回答 明确诗题 体指什么? 明确：一个人称代词是 “你”,另一个是 “我”， 我们。 2、 他们分别指什么? 明确：“你”指“橡 树”,“我”指“木 棉”。我们”指木棉和 橡树在一起。 本文的结构和作者的思 教学过程 路是什么？ 明确：先破后立，先否定传统世俗的爱情观，再抒发作者的爱情观。分界线是“不，这些都还不 够”。 五、再读课文，分析意象1.齐读第一部分，找出意象。 明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。2.这些意象有何特点？ 明确： 凌霄花:借高枝炫耀 自己，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬， 完全置自身的人格尊严于不顾； 思考回答 齐读第一部分找出意象 根据诗句分析意象特点 3 把握先破后立的结构 迅速提取信息 把握意象特点 鸟儿：为对方营造的绿阴重复单调的歌曲，是极力攀附和只知依附的单方痴恋。 泉源：长年送来清凉的慰藉 险峰：增加你的高度，衬托你的威仪。是不计代价的给予的，还有日光和春雨也是只知道贡献的，牺牲自我的精神。 3.那作者否定了世俗的爱情观后，提出了什么样的观点呢？看第二部分。 明确：独立（的人格）、 平等的（地位）。 相互依存，紧密结合 教学过程 双方默契，互相尊重 同甘共苦，独立相依 六、三读课文，分析形象1.橡树是什么形象?找出相应诗句 明确： 坚毅、刚强、敏锐、有力。“你有你 的……像戟” 它的象征意义是什么? 明确： 象征男性的阳刚之气。 木棉是什么形象?找出相应诗句 明确： 美丽、温暖、热烈、真挚、柔韧、感情丰富 。 “我有我的……火炬” 它的象征意义是什么? 明确：象征女性的阴柔之美。  根据诗句分析意象特点 齐读第二部分 根据诗句交流回答 根据诗句分析橡树和木棉的形象 4  把握意象特点 把握内容 把握诗人爱情观 分析意象 把握橡树和木棉的象征意义 5、如何理解“像沉重的叹息？” 明确：结合古代、现代女 性的地位和命运分析 6.如何理解“爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地” 7. 明确：可以是男性事业、 理想、民族、国家等的坚持 为什么要用橡树和木棉来作为男性和女性的象征？ 明确：它们都是常绿的乔 教学过程 木，同样生活在热带地 区，却又各有自己独立的特点。 如何才能做到爱情中平等、独立的关系？ 首先学习文化知识、不断 完善自己，使自己成为一棵努力向上、根基牢固的大树，有自己的事业，有谋生的能力，不依附于他人。 七、作业 将你心中的爱情写成一首诗歌。  思考回答 思考回答 讨论回答  问题探究 问题探究 树立正确爱情观 5