人教版五年级语文上册第七单元教学课件.ppt

难忘的一课 23 1.认识2个生字：闽、诸。 2.在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。（重点）（难点） 写作背景 台湾自古以来就是中国的领土。1894年在日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略，逼着他们学日文。台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。 点击 听朗读 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 易读错字 闽南(mǐn mín )　　诸位(zhū zhǔ) ? ? √ √ 泊 bó（停泊） pō（湖泊） 多音字 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及参观历代伟人像的感受。 光复： 国语： 真挚： 理解词语 收回(失去的领土)。本文指抗日战争胜利后，台湾被收回。 造句：光复路为纪念辛亥革命而命名，以示“光复河山”之意。 指本国人民共同使用的语言。本文指汉语普通话。 造句：虽然侨居国外，但是孩子们都会说国语。 真诚恳切。本文指师生朗读时的感情真诚恳切，发自内心。 造句：李四光对祖国的感情真挚而又热烈。 崇高： 起劲： 统治： 理解词语 最高尚的。 造句：他那崇高的精神难道不值得我们学习吗？ 情绪高，劲头大。 造句：看着他们聊得起劲，我都不忍心打扰他们。 凭借政权来控制、管理国家和地区；也指支配，控制。 本文指日本控制台湾。 造句：秦始皇残暴的统治引起了百姓的强烈不满。 真挚　真诚 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。 “真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。 2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分(第1自然段)写当时的历史背景和“我”的工作情况。 第二部分(第2-9自然段)写“我”在一所乡村小学看孩子们学国语深受感动，并和孩子们一起学国语的情景。 第三部分(第10-12自然段)写下课后“我”和孩子们以及老师的交流。(13)接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 第四部分(第13-16自然段)写“我”在礼堂的所见所闻和感受，和学生教与学的态度的极力肯定和赞扬，这种感情源于热爱祖国的共同思想，源于浓厚的爱国情意。 核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 串珠问题： 1.老师用粉笔写“我是中国人，我爱中国”时，为什么“很认真”“很吃力”呢？ 2.“我”走进教室，老师和孩子们发现了“我”，为何没有感到意外，反而朗读得更起劲了呢？ 3. 当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛为何湿润了？ 4.“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？ 小组交流：“我被这动人的情景吸引住了。”这句话中动人的场景有哪些？你从中感受到了什么？ 台湾教师一笔一画地书写“我是中国人，我爱中国。”你从中感受到了什么？ “我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，它是文章的情感线索，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。也正是在这句话的吸引下，“我”情不自禁地走进了教室。“一笔一画”说明教师写得很慢很认真，同时也说明教师也是很生疏的。 接着，他先用闽(mǐn)南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 “不太熟练”与前文的“也很吃力”相照应，都体现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度。 老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 这两句话刻画了老师和孩子们读：“我是中国人，我爱中国”这句话时的样子，严肃认真而富有感情，表现出了老师和孩子们对祖国语言文字的热爱之情。 参观礼堂时，老师的话表达了他怎样的感情？ 老师的话既揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治，又表达了台湾人民为祖国有这么多伟人而感到无比自豪的思想