学前儿童感知觉规律及其运用.pptVIP

关于学前儿童感知觉规律及其运用 第1页，共28页，编辑于2022年，星期日 一、感受性及其变化规律 感知觉的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果，对幼儿感知觉发展也有积极作用。 第2页，共28页，编辑于2022年，星期日 （一）感觉的相互作用 各种感觉不是孤立存在，而是相互联系、相互制约的。不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。例如，视觉感受性可在听觉影响下发生变化。研究证明，弱的听觉刺激可以提高视觉的颜色感受性，而强烈的噪音可使视觉的差别感受性显著降低。因而，教师上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。 一般来说，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性。 第3页，共28页，编辑于2022年，星期日 （二）适应 同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变，有时表现为感觉完全消失，如古话所说“如入芝兰之室久已不闻其香，如入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，即是嗅觉感受力的完全消失。 第4页，共28页，编辑于2022年，星期日 适应有时表现为感觉的钝化。例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感觉会渐渐下降。又如，从半暗的房间进入亮处，最初看不见东西，以后视分析器的感受性下降，才能分辨周围情况。 第5页，共28页，编辑于2022年，星期日 适应还表现为感受性的提高。例如，初进入暗室时看不到东西，在弱刺激的影响下，眼睛的感受性提高了，因而渐渐能看到东西了，这称为暗适应。教师在带领儿童进入较暗的场所，如电影院、放幻灯的场所或暗室时，要注意视觉适应现象，稍稍停留一下再行动，使眼睛能先适应。又如，让儿童嗅闻某种气味，不要闻得太久，以免因适应而分辨不出。 第6页，共28页，编辑于2022年，星期日 （三）对比 同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。例如，白和黑、红和绿、冷和热、甜和酸同时发生或相继发生，可以使两种感觉更加强烈。红花绿叶相衬会更加鲜艳。吃了酸的再吃甜的，便感到更甜。 第7页，共28页，编辑于2022年，星期日 幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时，就要注意“对比”规律。例如，白底的贴绒教具上面贴黑色的图形便很突出，如贴“淡黄”的图形便不鲜明。 第8页，共28页，编辑于2022年，星期日 （四）敏感化 敏感化是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。这说明感觉的可训练性。这一方面是由于感觉的补偿作用而引起的。例如，盲人的听觉和触觉特别发达。另一方面是由于特殊训练而引起的。如染色工人由于职业需要和实际锻炼，可以区分40～60种黑色色调； 第9页，共28页，编辑于2022年，星期日 二、知觉的特性 第10页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的基本特性 选择性 整体性 理解性 恒性常 第11页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 （一）意义 一.定义: 知觉的选择性— 人在进行知觉时能够 从复杂的环境中把某 些事物或现象当做知 觉的对象，而把另一 事物或现象当做知觉 背景。 第12页，共28页，编辑于2022年，星期日 两可图形 第13页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 二．知觉对象与背景的关系： 只有当刺激物之间存在某种差异时，一部分的刺激才能成为知觉的对象，另一部分成为知觉的背景，从而是知觉对象从背景中凸显出来。 第14页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 三．知觉对象和注意的关系 ： 当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，其他事物便成为知觉的背景。 第15页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 对象和背景的转换 少女还是老妇 第16页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 （二）影响知觉选择性的因素 ： 一．刺激物的特性 A强度：绝对强度，相对强度 （强度大，对比明显的刺激物容易成为人的知觉对象。） B对比：颜色，大小，明暗，形状 C活动性：静止中的运动会被优先注意到。 D新意性 第17页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的选择性 二．影响知觉选择性的主观因素： 1.需要与动机 2.兴趣与爱好 3.目的与任务 4.已有的知识经验 第18页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉定势：是指发生在前面 的知觉直接影响到后来的知 觉，产生的对后续知觉的准 备状态。 是主角还是配角？ 第19页，共28页，编辑于2022年，星期日 知觉的整体性 （一）定义： 知觉的整体性是指在刺激不完备的时候，人们仍然能够保持完整的认识。 说明：人的知觉系统具有把个别