【说课稿】《匆匆》说课稿.docVIP

《匆匆》说课稿 尊敬的各位评委老师： ? ? 大家好！ ? ? 我今天说课的内容是《匆匆》。 一、说教材 《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本单元的训练重点是“体会文章是怎样表达情感的？”这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻描述了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈与惋惜的感情。文中多处运用比喻、比拟的修辞手法，使摸不着、看不见的时间变得可触可感，形象且具体。 二、学情分析 六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力能够把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；并对课文中不理解的地方提出疑问；能初步感受作品优美和生动的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 本课在优美的语言当中，饱含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来有一定的难度。 三、说教学目标 针对本单元的训练重点和学生的年龄特点，特制定如下教学目标； 1.知识与能力：认识本课的六个生字，会写，潸潸，涔涔等词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，以读促悟，体会课文中对时间的具体描述方式。 3.情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。 四、说教法学法 “以学生为主体”是教师制定教法的根本出发点。本课主要釆用以学生“自主阅读-以读促悟一合作探究”的环节来展开学习，创设实践语言场景，配乐朗读，人人开口，人人动脑，让学生在读中理解、领悟，体会，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，培养学生运用语言文字的能力。 【设计理念】学习语言最直接、最有效的途径便是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对课文的理解，感悟文章所包含的意蕴。 五、说教学过程 （一）谈话导入 创设情境：1老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？2.你们算算从出生到现在走过了多少日子？ 让学生形象感知时间的流逝。 学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。 （二）初读课文，整体感知 在这个环节，我将用课件出示下面两个问题。让学生围绕问题自读课文，扫除生词障碍，进一步感受课文内容。 1.自由读课文，把不认识，不理解的字词圈画出来，自己查字典解决，读不通顺的句子多读几遍。 2.默读课文，你读懂了什么，有什么感受？作上批注。 学生读完后，全班交流感受。 （三）细读探究，品味感悟。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本环节我主要抓住两个问题引导学生去思考，去感悟，让学生在受到情感熏陶，获得思想启迪的同时进而解决教学难点。 问题一：默读课文，找出课文中具体描写时间来去匆匆的语句。 读一读，写下你的感受，在旁边作上批注。 问题二：交流感受，你读懂了什么？又体会到作者怎样的思想感情？ 2.师生共同品读重点句子。交流体会时光一去不复返的无奈，知道应怎样做到珍惜时间。 （四）板书设计 板书力求简洁、凝练，抓中心词来体现文章的主要内容和中心思想，便于梳理，帮助学生理解课文内容。 匆匆 一去不复返 珍惜时间 六、说课外拓展 1.布置作业，收集一句关于时间的名字言作为自己的座右铭 2.课下阅读朱自清的《荷塘月色》和 《春》等经典散文，积累好词佳句，真正地在生活学语文，用语文。 ? ? ? ? ? ?点个在看，日日相见??