教师培训课件：朴雅课堂呼唤“生本”.pptxVIP

朴雅课堂呼唤“生本”;生本课堂的特点;教学观：充分研究、吃透教材的基础上，以学定教。 教师观：教师是学生学习的引导者、参与者、合作者。 学生观：学生是课堂的主体，站在课堂正中央的应该是学生。 评价观：自评、互评、全班评等评研式的评价模式。;?生本课堂彻底改变了以教师教得好为好课标准的状况，教师在课堂上的作用和价值，在于将学习的主动权还给学生，使学生在老师的引导下进行自学、小组研讨、班级互动交流等，让课堂真正成为学生的舞台，全面激发学生学习的积极性和潜能，形成了高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制。;两大法宝;生本课堂的操作流程;;生本课堂的操作流程;生本课堂的操作流程;;生本课堂的操作流程;思 考;学习小组建设的六个策略;学习小组建设的六个策略;学习小组建设的六个策略;学习小组建设的六个策略;好的交流行为 1.遇到不善于发言的同学，应该鼓励他：“没有问题，我们听一听你的意见。” 2.遇到讲得过多的同学，应该提醒他：“我们是不是听一听……意见？” 3.面对完全认可或相同的意见，应该鼓励对方：“我同意他的…”“我与他的一样…” “我支持他的观点…” “我欣赏他的这一点…” 4.同意部分的观点，应先肯定对方，同时补充自己的观点：“我同意他的这一点…不过我也有补充…” 5.如果别人的意见与你完全不同，讲出自己的观点但不指责：“我与他的不同，我想讲一讲我的观点……不知是不是合适？”“我不同意你的观点，因为…”“我认为你的观点存在下面的问题…” 6.如果你是争论者，还要考虑到其他同学:“就我们两个争了，你们也讲一讲。”“你同意谁的观点?”“你说我的这一观点有没有道理？” 7.即使你不是直接争论者，你也要积极参与：“我同意（不同意）××的观点…”“我不同意你们两个的观点，我认为…”“我认为你们两个实际上讲的是一个问题…”;好的倾听行为 1.体态语言:看着发言者；点头（或摇头）；竖大拇指、鼓掌；身体前倾、微笑… 2.如果没有听清楚，再询问同伴和教师：“对不起，老师，我没有明白，能不能请您再讲一讲？”“××同学，我没有听清楚，你能不能再告诉我一下…”“××同学…意思是不是这样…” 3.当发现其他组声音太大，影响了你们讨论时，可以提醒：“请你们轻一点儿…” 4.当有人这样提醒你们时，你们也应该调整自己的声音。 5.耐心听完发言者的发言，一般不轻易打断。;好的发言行为 1.好的发言姿态:“抬头，面对倾听者。”“可以用手势来辅助表述。”“可以使用记录本” 2.发言声音适中，小组讨论声音要轻，听见即可，不要影响其他小组，如果发现有人声音高了，可提醒：“嘘，轻一点儿”“我们往一起凑一凑，这样能听得清，也不影响他人。” 集体交流，声音清晰，保证全体同学都能听见。 3. 当发现对方不注意倾听时，应该意识到出了问题：如果是不明白，最好换一种方法再讲一次。可提醒倾听者。 4.发言有几条，最好这样介绍:“我有×个观点，第一点…第二点……”“首先…其次…” 5.如果你是代表小组发言，应该这样讲：“我们组认为……”“我代表小组……” 6.其他小组针对发言组交流时，应指向小组：“你们组的观点……”“你们的意见……” 7.集体交流时发言同样要简洁，有条理。如果感觉自己做不到这一点，可以自己先模拟一下或先请同学听一听，帮助自己完善一下。“我先讲一遍，你们帮我听一听。” 8.一个人不要占用太多的时间，也不要太多次发言，要考虑到还有其他人。;学习小组建设的六个策略;学习小组建设的六个策略;1.小组中任何一人有困难，其他成员应力挺到底。 2.做人要厚道，各小组团结一致，不互相拆台。 3.每名同学都要增强集体观念，以班级为大班，以小组为“小班”。树立“组强我荣、组弱我耻”的荣誉感，时时处处为小组考虑。 4.课前准备不弄虚作假，不照搬照抄，先自主学习，后通力合作。 5.课上积极踊跃大胆地参与交流讨论，要敢说、敢讲、敢议。 6.课上展示语言要声音洪亮，黑板板书要工整规范，横平竖直。 ;????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????? ? 第一步曲--个人独奏曲。这是小组合作学习的基础。 第二步曲--小组合作曲。学生在小组中进行交流。 第三步曲--全班协奏曲。全班互动交流。 第四步曲--教师引领曲。及时捕捉交流信息，进行点拨与引领。 第五步曲--反思评价曲。总结反思学习收获，进行当堂检测。;希望我们在今后的课堂上慢慢尝试生本教学，让生本走进课堂，回归学生主体地位，改变学生学习方式，真正把教学交付给学生，让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦！