《提高写字教学效果的有效策略研究》开题报告.docVIP

《提高写字教学效果的有效策略研究》开题报告 尊敬的各级领导、各位专家、老师们： 3月，我们课题组申报了课题《提高写字教学效果的有效策略的探究》，经市教育科学规划课题领导小组认真论证、审核，于4月22号批准立项，确定为市市级教育科学规划课题，本课题的立项编号015，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高教育教学质量,促进课题组教师的专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!受课题组委托，我将本课题的有关情况汇报如下，敬请各位专家提出宝贵建议，我们课题组会根据领导的指导意见，再次修改我们的实施方案，让我们的课题研究的更加深入有效。 一、课题提出的背景 汉字是中华文化的根，是人类奇葩，是中华民族文化的载体，结构美和意义美是其显著的特点。汉字教学是我们整个教育的重要组成部分。数千年以来，书法教育是每一个炎黄子孙的必修课。现代科学研究也表明汉字和书法教育对于人类潜能开发具有重要意义，近二十年的书法教育实践使我们意识到书法教育是素质教育的应有，开展书法教育并使之成为学校特色是造福无数学子、成就办学理想的基石。这些促使书法教育成为最具中华民族特色的基础教育、素质教育。 可是纵观中国近代以来，西学东渐，国学式微，书法没落成为不争的事实。随着国学的复兴，自2011年起,教育部先后制定了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,这对于提高国民书写水平，弘扬优秀传统文化，提高民族自信心，建设具有重大深远的意义。“写好中国字，做好中国人”是实现“中国梦”的必由之路。众所周知，书法要有童子功，其关键时期是在小学。课改十余年，小学识字教学改革如火如荼，诸多学说流派相继发展，如随文识字、集中识字、创设情境识字等等，然而关于写字教学领域却研究甚少。写字教学方式的单一乏味导致了抹杀了学生对写字教学的兴趣，于是出现了“低质量的机械书写操练”的现象，极大的遏制了写字教学的发展。 我们学校存在的问题也比较突出，专门的书法课老师还未配齐到位，各学科教师重视学习成绩，不注意培养学生良好的规范书写的习惯，认为只是语文老师的事情，导致平时要求不严、关注不够；作业量大，有些教师给学生布置的作业量大，或是带有惩罚性质的作业，孩子们为了快速完成，不注意书写质量，写字潦草，疲于应付也不注意姿势。教师和学生对书法教学的漠视及书法技能的匮乏，使得很多班级的书法课形同虚设。尤其是低年级，学生对书法课的重视程度也不够，学生不能进入写字学习的享受状态。这种现状急需改变，需要我们在选择写字教学的内容、评价形式和激励方法等方面进行有效的研究，找到解决问题的有效方法。因此，本课题将着眼于学生的发展，开展写字教学有效性的研究，遵循汉字的特点及孩子的心理特征，展开有效写字教学的研究，引导学生在教学中从被动转为主动，并掌握一定的汉字书写技巧，从而受到中国传统文化的熏陶。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析：《教育部关于“中小学开展书法教育”的意见》指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。在全面推行素质教育的今天，书法艺术不仅在世界上产生了广泛积极的影响,而且以其特有的启德、益智、审美、健体的功能，教育影响了一代又一代人，越来越显示出其强大的生命力。 国外研究现状：日本、韩国、新加坡等国家非常重视中国的书法研究，他们专门开设了“中国书法”课程。到目前为止，全世界已有近百个国家和地区开办了以宣传汉文化、传授汉语为目的的“孔子学院”两千余所，书法便是其中学习的主要内容之一，他们把中国书法奉为“最高雅的艺术”。 尤其是日本，虽然由于文字障碍、书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国，但书法教育的普及面远在中国之上。 国内研究现状：在成都、常州、徐州、上海等地逐步创建了书法特色学校，开设了如：《以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设的研究》和《书法特色教育的实践研究》等实验课题，来探索开展书法教育的途径和方法。现时有关书法的课题大都着眼于书法本体研究，如书法史、书法现象、书法赏评等研究，在基础教育中的书法教育，多是单一的实践研究书法对个人素质的促进作用，很少涉及书法艺术教育在基础教育中的“多元育人功能”的研究。 我们的课题就是在此环境下，通过探索写字教学的方法与途径，发扬传统艺术、培养书写习惯、全面提高师生书写的整体素质，为把七小打造成知名的书法特色学校出一份力。 二、关于课题核心内容的界定 策略：意为计策、谋略，指根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法，本研究中指调查学校写字教学的现状，根据可能出现的问题制定相应的写字教学对策，并且在研究发展过程中，及时调整优化已有方案，并最终实现预期研究目标。 写字：《现代汉字词典》中对“写”的定义是“用笔在纸上或其他东西上做字”，书写姿势、执笔姿势、间架