高中语文_苏武传教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 《苏武传》教学设计 一、导入新课 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。面对人生穷途危难，是卑躬屈膝还是傲骨在腰，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武中华民族史上光耀千古的英雄。 二、展示学习目标（幻灯片） 三、了解班固及背景（幻灯片） 四、检查预习（强调重点字词） 五、整体感知：理清人物关系及主要事件 缑王（匈奴人——降汉——没胡中）↘ （死） 虞常（汉人——降匈奴） → 谋劫单 （生得—斩） 卫律（汉人——降匈奴——匈奴亲信）于母阏氏归汉 ↓ 跟随卫律被迫投降的 ↗ 苏武（汉使者） 两次自杀，三次拒降，半生坚守 张胜（副使） （许—恐—降） 常惠（假吏） 围绕核心人物苏武，用六个字概括出他最主要的行为。刚开始大家列举了许多：出使，自杀，被救，坚持，牧羊，归汉。再次剔除还剩：自杀，坚持，