高中思想政治_面对经济全球化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《面对经济全球化》教学设计 一、导入新课：“波涛汹涌的太平洋”---透过现象看本质的能力 “波涛汹涌的太平洋”---从近期太平洋沿岸国家的“波浪起伏”谈起，例如，美国大选特朗普意外胜出、韩国总统朴瑾惠因“闺蜜门”事件遭弹劾、菲律宾选择了“个性”总统杜特尔特……究其根源，都是因为中国崛起（经济腾飞），许多国家焦躁不安，给世界格局带来巨大影响。 把全世界都知道的热点问题作为话题，激发学生学习兴趣，引导学生要面向世界，具有国际视野，透过现象抓住本质和规律，结合已知推导出以下结论：中国经济是市场经济，市场经济是“法制”“信用”经济，还是一个“开放”经济，资源配置要在全球范围内“互通有无”，我们已经进入一个经济全球化时代，“中国崛起”必然会掀起滔天巨浪。 二、“重点”分析 1.经济全球化的含义：例证法---归纳概况能力 （1）学生举例：身边的外国货---观察能力 从学生的生活体验出发，考察学生的观察能力，引领学生观察、关注社会的良好习惯。 （2）图例展示：比较归纳能力 中国的外国货（肯德基、苹果手机、日本马桶、奔驰宝马、英语外教）； 外国的中国货（金乡大蒜、华为手机、海尔电器、中国高铁、孔子学院）。 引导学生分析事例，比较归纳出“经济全球化”概念：是指商品、劳务、技术、资金等在全球范围内流动。 2.经济全球化的表现 （1）生产全球化：例证法---分析能力 教师示例：iPhone的