高中语文_赤壁赋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《赤壁赋》 教学目标 学习和积累文言知识，整体把握文本内容。 把握苏轼的情感历程。 3、体味苏轼乐观旷达的情怀，提高人生境界。 本文是古代散文史上的名篇，感情浓厚、意味隽永。要想深刻地体会文章所蕴含的感情和哲理，就得让学生有感情的去诵读。因此读就得贯穿整个教学过程。所以本课我设计了四个环节： 初读---疏通文章大意 品读---把握情感思路 研读---体味一种情怀 悟读---感悟一种境界 （一）导入 　　许多古人，每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。乌台诗案后，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，《赤壁赋》就诞生了。在这篇文章中，充溢着作者怎样的情怀呢？从中我们看到了一个怎样的苏轼呢？ 我努力做到两点：一是从古人每见名山大川，必有所感怀这个角度，通过学生已有知识引发共鸣导入本课；二是以问题的形式展示出本课要解决的中心问题。 （二）初读---疏通文章大意。 文言文的学习要过文字关，只有弄懂字面意思，才可能领略文章优美的语言、丰富的情韵。通过检查课前的预习学案，来落实文言字词，达到疏通文章大意的目的。 （三）品读---把握情感思路。 这个环节是本堂教学的中心环节。在这个环节，我设计了如下问题：先