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小学五升六数学暑期实验版教案 第1讲 欢乐谷自助游 —因数和倍数 [教学内容] 《数学思维训练教程》暑期实验版，5升6年级第1讲“欢乐谷自助游——因数和倍数”。 [教学目标] 知识技能 1．掌握数的整除特征，能应用数的整除特征解决生活中的因数倍数问题； 2．培养学生的初步的观察、分析问题的能力。 数学思考 1．通过合作探究，让学生经历解决因数与倍数的理解和应用，进行有条理的思考。 2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用相关知识加以解决； 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 情感、态度 1．通过分析、引导、同学交流、同学归纳等数学活动，体验数学问题的探索性、挑战性，感受解决问题以后的愉悦感。 2．通过课堂教学活动的安排、教学活动的适时调控以及有效的课堂营销方式，建立起新教师与学生之间的融洽感，增强学生的向师性。 [教学重点和难点] 教学重点 应用因数与倍数解题 教学难点 解决稍复杂的此类实际问题。 [教学准备] 动画多媒体语言课件 第1课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 一、导入 （一）谈话交流 师：同学们，放暑假了，大家开心吗？ 生：开心。 师：能告诉老师，大家为什么开心呢？ 生:①放假了可以看自己喜欢的电影、电视剧；②可以和好朋友一起做游戏；③可以和爸爸妈妈出去旅游…… 师：原来，咱们班的同学都非常喜欢放假啊！假期都有了自己的计划和安排。 生：是的。 师：有这样一位同学，他也计划好了自己的假期。很多同学都认识他，你能猜猜他是谁吗？ 现在我们来揭晓答案。 师：一放假，马小跳就和他的三个“铁哥们”：张达、毛超、唐飞计划好了自助游上海欢乐谷。可是马小跳的“宝贝儿”妈妈却一定要他做完这份数学卷才能去。对于妈妈的命令，马小跳只得服从。可他心里却在呐喊：“天哪，谁能帮帮我啊”！ 师：这节课，我们的额任务就是帮助马小跳。 可不是所有人都有帮助马小跳的资格哦！一定要是咱们同学中的小智多星。大家想做小智多星吗？ 生：想。（举手）。 （二）活动一：“反应,我最快！” 1、师：那我就要来考考你们这些小智多星对数字敏不敏感，反应快不快。 2、按学生座位顺序发号码牌，并宣布游戏规则。 老师报一个号码，请号码是我报号码的因数的同学都站起来，看谁反应最快。 例如老师说“18”，学号为1、2、3、6、9、18号的同学都站起来。 3、比赛开始，教师随意报号，学生随之起来。约报4-5个学号后小结，表扬起立速度快的学生。 师：刚才的游戏中，你有什么发现？ （理解“一个数的因数的个数是有限的”，“一个数的最大因数是它本身”） 师：（故作奇怪）为什么1号同学不管报哪个号码他都会起立啊？ （理解“一个数的最小因数就是1”，“1是任何一个自然数的因数”） 4、师：下面我们继续做“反应，我最快！”游戏。现在要求老师报一个号码，请号码是这个数的倍数的同学都站起来，看谁最快！ 5、教师报号码。学生起立。 假设老师说“3”，学号是3、6、9、12……的同学站起来，当最后一个同学站起来后，老师稍作等待，故意问：“为什么3号也站起来了？还会有没有其他的号码满足条件？” 6、学生讨论：还有无数多个数满足条件，只是班里学生的人数不够罢了。 （小结：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身） 二、自主探索，合作交流 课件回顾： （1）若一个整数的末位是0、2、4、6或8，则这个数能被2整除。 （2）若一个整数的各个数位上数字之和能被3整除，则这个整数能被3整除。 （3）若一个整数的末尾两位数能被4整除，则这个数能被4整除。 （4）若一个整数的末位是0或5，则这个数能被5整除。 （5）若一个整数能被2和3整除，则这个数能被6整除。 （6）若一个整数的未尾三位数能被8整除，则这个数能被8整除。 （7）若一个整数的各个数位上数字之和能被9整除，则这个整数能被9整除。 活动二：智多星大比拼 师：经过我简单的测试，你们这些小智多星都通过了对数字反应快不快的考验了。可是有句话说的好“是骡子是马，拉出来溜溜！”。老师第2个考验就是“智多星大比拼”。看谁有能力帮助马小跳解决他的难题。 （一）教学自主探究之一 师：左边为第一组，右边为第二组。2个组各派一名代表出来。 生：（派出代表） 师：“剪刀、石头、布”谁赢哪组就有优先选择权。下面的同学跟我一起喊——“剪刀、石头、布”。 生：（输赢选择题目）。 师：好了，下面我们进入第一个难题。第1（或2）组的同学做好准备。 课件出示： 例1：在一个五位数12□8□的□内填什么数字， 才能使它既是3的倍数，又含有因数5？ （1）指明学生读题，了解信息 师：另一组的同学一起来帮他们读下题目吧。第一