师范院校书法教育的现状分析及对策研究.docxVIP

PAGE 1 - 师范院校书法教育的现状分析及对策研究 师范院校书法教育的现状分析及对策讨论 引言 书法教育自古以来就受到广大群众的宠爱，从最早的孔子创办“兴私学〞，明确将书法练习纳入到“六艺〞之中，到近现代时期书法艺术在艺术界、学界等照旧具有较高的声望，也出现了很多优秀的书法家，像孙中山、郭沫若以及齐白石等人，然而随着现代科学技术的进步，人们的生活方式出现了特别大的转变，“无纸化〞观念渐渐影响着人们的日常生活，許多需要文字书写的地方都被计算机设备等代替，越来越少的青少年坚持书法练习，为此，必需要加强我国中小学生的书法教育改革，而对于改革中起到主导作用的书法老师必定要先行一步，因此，本文对师范院校的书法教育现状进行了分析，同时针对目前普遍存在的问题提出了优化改革的对策，盼望能够提高师范院校学生的书法素养，为我国的书法教育事业奉献一份力量。 1书法教育的必要性分析 在当今社会，随着科学技术水平的进展，信息化技术以及计算机设备的全面普及，很多在传统需要动手书写的内容都可以通过计算机轻松完成，在日常生活中需要人们书写的地方越来越少，基于此种状况，很多人认为现代技术已经完全取代了书写教育，书写教育在现代社会是可有可无的。然而，这样的观点是经不住认真推敲的，随着现代社会的不断进步，书法教育仍旧占据着特别重要的地位。汉朝时期的许慎在《说文解字序》中曾经说过：“盖文字者……知天下之至啧而不行乱也。〞该段文字表达的含义是文字是经书得以流传的基本保障，是治理国家的先决条件，前人之所以能够流芳百世、后人之所以能够学习祖先的阅历都是以文字为载体的，说明了文字在治理国家、历史记载等方面具有重要的作用。[1] 国家的兴盛必定离不开教育事业的蓬勃进展，可以说世界上任意一个国家要想提高自身在国际大民族中的影响力，教育事业是必不行少的一部分。书法教育作为各民族文化传承的主要表达必定要获得各界的广泛关注。我国有名古文学学家南怀瑾说过，每个中国人都应当写英雄字，汉字的书写是每个国人必需要完成的历练，也是国人文化教育的重中之重。师范院校作为我国“盛产〞教师的地方，必定要承当起培育优秀书法教育者的荣耀任务。2师范院校书法教育现状分析 师范院校是特地培育中小学教师的地方，书法教育的开展是院校性质与社会要求共同作用下导致的。然而，在师范院校实际的书法教育课程开展的过程中存在着一些问题，主要表现以下三个方面。 2.1思想认识问题 现阶段，我国的教育部门、师范院校领导、社会上的学者以及师生等都认为开展书法教育课程特别重要，国家应当主动推动书法教育的进一步进展，为此，我国的教育部门和院校还特地公布了专文要求加强中小学生的书法教育。但是，在实际开展的过程中，书法教育课程并没有能够得到贯彻落实，主要是因为我国的中小学教学体制仍旧是应试教育，学生和家长都忙于专业课程的学习，无暇顾及书法的练习。[2]另外，师范院校教学体系规划上，主要注重学生专业课程的支配，在书法教育课时数支配上严峻缺乏，并且书法教育课程通常接受大班制教学方式，实际教学效果堪忧，形式大于意义。另外，师范院校的教学队伍的总体水平也是参差不齐，难以确保书法教学的效果，同时，教学条件简陋、教材不合理、学生学习兴趣低等因素也对书法教学的开展产生了较大的阻碍。 2.2师资力量缺乏 因为书法教育在师范院校已经处于无人问津的尴尬地位，从而导致很多师范院校的老师都是由其他专业的老师或者治理部门里面书写比较好的老师兼职的，缺少书法专业的专职老师。这些兼职的老师自己有教学任务，只能抽取少部分时间用于书法教学，同时这些老师本身缺乏书法教学阅历，对书法教育上也缺乏钻研的精神，导致实际的书法教学效果不好。此外，兼职的书法老师通常都是自己单独练习书法的，极少参与过书法培训以及专题讲座等，院校内的职称评比以及福利待遇方面相比较于专业课程老师也未表达出不同，造成书法老师对书法教学的主动性不高。 2.3课程建设问题 相比较于专业的书法院校，师范院校在书法课程建设上也呈现出了比较落后的一面，教学活动的开展照旧是根据老师的阅历进行，对教学过程缺乏系统、科学的规划。[3]在教学大纲、教学打算、教材编制以及教学内容上均存在着比较大的问题，例如，在教材编制方面，目前市面上关于书法的教材数不胜数，大部分教材在版面规划、理论学问部分存在着严峻缺乏，简单造成学生对书法学问的误会，另外，特地针对师范院校编制的书法教育课本数量更是寥寥无几，造成使用的教材不能很好的满足师范院校的教学需求，老师在选择书法教材时往往依据自己的见解来选取，具有较大的随便性，缺乏专业性、针对性。 3师范院校书法教育改革对策讨论 3.1转变理念以明白书法教育现实意义 上文的表达中提到，师范教育的职责是为各个中小学提供出优秀的老师，这样的职责是由师范院校的自身属性所确定的。古语有云：教育