人教版八年级下册 第十八章 18.2.3 正方形 说课稿.pdf

人教版数学八年级下说课设计 18.2.3正方形说课稿 一,说教材(教材分析) 《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第 十八章章第二节的内容.纵观整个初中平面几何教材,《正方形》是在 学生掌握了平行线,三角形,平行四边形,矩形,菱形等有关知识及简 单图形的平移等平面几何知识,并且具备有初步的观察,操作等活动 经验的基础上出现的.目的在于让学生通过探索正方形的性质,进一 步学习,掌握说理和进行简单推理的数学方法.这一节课既是前面所 学知识的延续,又是对平行四边形,菱形,矩形进行综合的不可缺少的 重要环节. 教材从学生年龄特征,文化知识实际水平出发,先让学生动手做, 动脑思考,然后与同伴交流,探索,总结归纳,升华得出正方形的概念, 再由概念去探索正方形的性质.这样的安排使学生在整个学习过程中 真正享受到探索的乐趣. 本节课的重点是正方形的概念和性质,难点是理解正方形与平行 四边形,矩形,菱形之间的内在联系.根据大纲要求及本班学生的实际 情况,本节课制定了教学目标. (一)知识与技能: 1,要求学生掌握正方形的概念及性质; 2,能正确运用正方形的性质进行简单的计算,推理,论证; (二)过程与方法: 1,通过本节课培养学生观察,动手,探究,分析,归纳,总结等能 力; 2,发展学生合情推理意识,主动探究的习惯,逐步掌握说理的基 本方法; (三)情感态度价值观: 1,让学生树立科学,严谨,理论联系实际的良好学风; 2,培养学生互相帮助,团结协作,相互讨论的团队精神; 3,通过正方形图形的完美性,培养学生品格的完美性. 二,说学生:(学生分析) 这节几何课是在八二班上的一节课.该班学生基础一般,但上课 很积极,有很强的表现欲,通过前一学期的培养,具有一定的独立思考 和探究的能力.但该班学生的口头语言表达能力方面稍有欠缺,所以 在本节课的教学过程中,设计了让学生自己组织语言培养说理能力, 让学生们能逐步提高. 三,说教法(教法分析) 针对本节课的特点,采用自学-实践--观察--总结归纳--运用 为主线的教学方法. 通过学生动手,采取几种不同的方法构造出正方形,然后引导学 生探究正方形的概念.通过观察,讨论,归纳,总结出正方形性质定理, 最后以课堂练习加以巩固定理,并通过一道拔高题对定义,性质理解, 巩固加以升华. 整个教学过程中教师通过提问,观察,思考,讨论,充分调动学生 非智力因素,让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维,主 动学习的学习状态.而 教师在其中当好课堂教学的组织者. 四,说学法:(学法分析) 本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点, 着重指导学生动手,观察,思考,分析,总结得出结论.在小组讨论中通 过互相学习,让学生体验合作学习的乐趣. 五,说教学程序: (一)(第一环节)预习提问 以填空的形式检查学生对本节课的预习情况，起到让学生先自学 的目的。. (二)(第二环节)新课讲解 通过学生们的发现引出课题正方形 1、(第一个知识点)正方形的定义 在学习正方形定义之前 ，让学生回忆如何研究已经学过的平行 四边形，矩形，菱形，运用类比的思想学习本课。引导学生说出在小 学学习时给出的正方形定义四个角都是直角，四条边都相等的四边形 叫正方形。再由此定义启发学生们发现正方形的三个必要条件,并且 由这三个条件通过重新组合即一组邻边相等与平行四边形组成菱形 再加上一个角是直角可得到正方形的另一个定义:一个角是直角的菱 形是正方形.或者把一个角是直角与平行四边形组合成矩形,再加上 一组邻边相等这个条件,可得正方形的第三个定义:一组邻边相等的 矩形是正方形;此内容借助课件演示其变化过程,进一步启发学生发 现,正方形既是特殊的菱形,又是特殊的矩形,从而总结出正方形的性 质. 2、正方形的性质(由课件演示) 定理1:正方形的四个角都 是直角,四条边都相等; 定理 2:正方形的两条对角线相等,并且互相垂直,平分,每条对 角线平分 一组对角.}(不念)以上是对正方形定义和性质的学习, 之后进行例题讲解. 3、通过折纸的活动和观察推拉门演变的过程，让学生从活动中 直观形象的得出正方形的判定方法，并运用填空比赛的方式