小学： 古诗三首 教案.docVIP

9古诗三首 ?教学目标 1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。 3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。 4.培养对中华优秀传统文化的热爱。 ?教学重难点 背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。 2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。 3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。 ?教学过程 板块一 揭示主题，导入新课 介绍单元主题，导入课文。 板书课题，学生齐读。 启发：回忆二年级学过的课文《传统节日》，说说我国有哪些传统节日。 板块二 初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，采用不同的方式来读三首古诗。 （1）比一比谁能把古诗读正确、流利。 （2）同桌之间互读互听，互相正音。 （3）班级内交流、评价。教师范读。 （4）指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音） （5）推荐一名同学展示读。 2.教师提问：三首古诗分别写了哪个传统节日？你是怎么知道的？ 板块三 学习《元日》，感受节日 板书课题。 指名朗读，读出节奏。 （1）古诗很有节奏感。你能读出节奏吗？ （2）学生练习读。 （3）教师指名读，师生点评。（课件出示古诗的朗读节奏） 课件出示： 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。 （4）组内打节拍齐读《元日》。 3.了解大意。 （1）圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。 （2）小组合作理解诗意。 （3）学生交流探究。 ①理解“一岁除”。（除：除去，逝去） ②理解“屠苏”。（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料） 屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。 ③理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？ ④认识“桃符”。（课件出示“桃符”的图片） 桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。 （4）指导书写“符”字。 ①观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。 ②观察“符”字的结构：上扁下大。 ③师范写，生摹写。 （5）全班交流，教师相机点评。 板块四 创设意境，想象画面。 1. 创设意境。 （1）读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （2）创设意境，引导想象。 （3）学生描述诗的画面。 2.指导朗读，体会意境。 （1）再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。 （2）学生圈画交流。“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快。 （3）联系创作背景，体会诗情。（课件出示王安石简介） （4）说说诗人写这首诗想要表达什么。 （5）指名读全诗。 3.练习背诵古诗。 要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩背后的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗。 ?板书设计 第2课时 ?课时目标 会认“魂、酒、牧、兄、异””3个生字。 有感情地朗读并背诵古诗《清明》《九月九日忆山东兄弟》，默写《清明》。 3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱。 ?教学过程 板块一 谈话解题，了解“清明” 1.谈谈清明的来源。 （1）板书古诗的题目：清明。谁知道清明节是怎么来的吗？ （2）学生交流，教师补充介绍。（课件出示清明简介） 课件出示： 清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。 2.介绍诗人。了解诗人杜牧。指导书写“牧”，左边牛字旁的第三笔是提。 3.说说你们在清明节通常会做什么。（祭祖、上坟、扫墓、踏青等） 板块二 学习《清明》 1.自学古诗，课件出示自读要求。 课件出示： 借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。 2.抓诗眼，悟诗情。 （1）自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂） （2）理解“欲断魂”。 ①由“魂”字可以想到哪些词？（魂魄、灵魂等）“欲断魂”是什么意思？（失魂落魄） ②观察田字格中“魂”的笔画，指导书写“魂”：左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。 ③学生描红、临帖、练写，教师评价。 ④指导书写“欲”。 ⑤字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？ 课件出示： A.