小学：“漫画”老师.docVIP

“漫画”老师 教学目标： 帮助学生了解漫画的特征，了解文字与图像的转换方式。 学生可以用夸张、变形等方法进行创意漫画人物设计。 帮助学生感受漫画幽默特征，培养学生以幽默的方式观察生活表现生活的能力，以及对身边长辈的感恩之心。 二、教学重点：了解漫画的基本特征，学习漫画造型的基本方法。 三、教学难点：运用夸张变形等漫画手法进行创意漫画人物设计。 四、教学过程 （一）谈话导入：（使用PPT和白板结合，让学生跟直观明白本课内容） 师：陈老师今天非常开心，你们知道为什么吗？你们的语文应老师和我分享了你们的作文。 读片段，猜一猜描写的是哪位老师。 师：你们能用文字将老师描写地如此生动幽默，那今天有没有信心和陈老师一起用画笔画一画我们的漫画老师？（板书：漫画老师） （设计意图：从同学们的语文作文入手，激发学生将文字转换为图画的兴趣，表达语文与美术两者之间的联系。） （二）课堂新授：（使用PPT和白板结合，用多媒体连线场外老师，提高学生学习兴趣，创新了授课模式） 师：我也是第一次用漫画的方式画人物，是实话还是略带紧抓，不过我们可以请教一下我们的前辈，就是教你们写出如此文章的应老师，我们弹个微信视频给她好不好？ 视频连线，应老师讲解。 请学生概括只要应老师的主要方法。（板书：细致观察） （设计意图：创新授课模式，用多媒体请教外援，能带动学生的注意力，并且请学生概括方法，帮助他们自主思考） 讲解人的五官，（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛） 对比漫画的形象和真实的形象，请学生说一说两者之间的差距。（板书：夸张变形） （设计意图：通过对比的方法，帮助学生了解漫画的特点和语文描写的特点是一样的，都是用夸张的手法） （三）教师创作示范（使用PPT和白班结合，让学跟直观观察学习创作方法） 1. 有了这些方法，我们来尝试一下能不能完成一个漫画形象。出示体育老师的照片，请学生观察说一说五官特点，然后和学生一起完成创作。（学生说五官特点，老师进行绘画，然后请学生上来画一画） （设计意图：师生共同创作，请学生上台，锻炼他们的胆量，为等下的放开手创作做基础） 刚刚很多同学说这个像沈老师，也想万老师，我们能不能将作品画的更像生老师？万老师和沈老师的区别在哪？其实答案就藏在你们的作文当中。 再次读作文，引出可以加入人物性格、穿着、习惯等描写。补充体育老师的穿着以及特有的口哨。 （设计意图：再次用作文解决遇到的问题，帮助学生更好的将两者进行转换，相辅相成地完成作品） （四）学生创作（使用PPT和白班结合，把学生作品贴在白班上，便于学生欣赏） 讲解创作要求： 根据图片以及你们的想象创作一幅幽默风趣的作品。 注意用上夸张、变形等方法。 可以是半身的，全身的或者是头像。 （五）展示（使用PPT和白班结合，把学生作品贴在白班上，便于学生欣赏） 1.请学生说一说你喜欢谁的作品，为什么？ 2.请作者说一说为什么这么画。 3.教师再点评表扬。 （六）拓展 1.师：你们的作文中除了有老师捧腹大笑的人物描写，还有让老师感动的内心表达。（读学生相对老师说的话）。同学们可以把相对老师说的话写在你们的作品中，然后再送给你想感谢的老师，这将是一份特别的礼物。 2.回去之后还可以用同样的方式画画你们的同桌，家人。 （设计意图：最后再回到作文中，将学生们的情感与绘画融合。将作品赋予更深层次的意义） （七）教学反思 这节课将语文的作文课《漫画老师》与美术课画漫画相结合，用学生的作文做引导，贯穿整节课。融合了语文与美术的特点，把文字用绘画的方式表现出来。两者相辅相成，语文能更好地帮助美术来进行创作，美术能更生动直观的变现语文的内容。 不足的地方，没有很好地引导学生思维的发散，学生创作有点拘谨，不是放的很开，以后注重学生创新思维的引导。