小学：《花钟》教案(1).docVIP

《花钟》教案第一课时 【教学目标】 学习“燥、灼、芬、芳”等7个生字，会写“修建”。 感知课文主要内容，知道“花钟”的含义。 3.通过学习课文中表达鲜花开放的语句，体会作者的写作方法并加以运用，学会仿写“午时花”和“夜来香”。 【教学重点】 了解文章主要内容，知道“花钟”的含义，体会不同的花开花的特点不同。 【教学难点】 用上文中作者的写作方法，学会仿写“午时花”和“夜来香”。 【教学准备】 Ppt、学生的预习、课作本、课前画钟、板贴纸、借圆规 【教学过程】 钟面导入，提出问题 （课前板画钟面）师：同学们，（师手指黑板）你们看，这是什么？（生：钟）今天我们要走进花的世界，认识一种新的钟表（师板书课题），一起读课题——“花钟”。 读完课题之后，你有什么想问的吗？ 预设： 什么叫做花钟？（谁还有问题？）②世界上真的有花钟吗？（你提的问题很有价值！） 师：那就让我们带着问题一起走进花钟，去探究“花钟”的秘密吧！ 二、初读课文，了解花钟 1.自由读课文 师：请同学们打开书本，翻到48页，自由读读课文，读准字音，读通句子，思考什么是花钟？读完了请用你漂亮的坐姿告诉老师。 2.学习检查生字词 师：昨天同学们已经预习过课文了，这些词语你都认识了吗？请你先自己读读。 （1）分成三行小老师领读 第一行（艳丽 淡雅 ）：请小老师来领读，读完之后，你有什么发现？ 预设：淡雅和艳丽是一对反义词。 师评价：是啊，课文中它们都是用来形容花的词语，（出示图片）请观察这两张图片，哪张可以用上“淡雅”， 哪张可以用上“艳丽”？为什么？ （因为昙花的颜色是白的，看上去很高雅；蔷薇很鲜艳亮丽） 第二行：(干燥 灼伤) 请这位小老师来读！ 燥是平舌音，灼是翘舌音，读得真好！ 谁也像他一样读读？ 师：你发现了什么？ 师：都是火字旁的字。 *对呀！那你知道灼伤是什么意思吗？你能换个词说说吗？（预设生：烧伤，烫伤） 第三行：（芬芳迷人 争奇斗艳 欣然怒放）请这位小老师来读！ 读完之后，你又发现了什么？师评价：是啊，它们都是用来形容花的。 （2）开火车读，掌握生字词 现在，我请一列小火车来读读生词。（请两列小火车） 3.感知课文内容 （1）师：认识了生字，让我们来看看刚才同学们提出的问题。读了课文谁知道什么是花钟？你能从课文中找到相关的句子吗？ 预设： ① 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（出示这个句子） 师：找得真准！谁也来读读这句？ *学习“修建” 师：修建是这篇课文里要学习的生字，请同学们伸出小手指，我们一起来写一写这两个字。 修：左边是个单立人，别忘了中间还有一竖；右边是折文加上三撇儿，一撇要比一撇长。 建：再来看看这个“建”。我们来认识一个新的偏旁——建字旁，建字旁先写横折 折撇，再写捺，捺要穿过撇。我们一起来叫叫它的名字——建字旁。 现在请同学们伸出小手指，我们一起来写一写“建”。 建先写横折 横（横要出头） 横 横 横 竖，再写外面的建字底。 现在请同学们打开课作本，在课作本上端端正正地写好这两个字，每个字写一遍。写完之后请用你漂亮的坐姿告诉老师。 *植物学家根据什么组成了花钟呢？ 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 预设：②如果学生先找到“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。” 师评价：是啊，这就是组成花钟的原因。 谁能用自己的话来说说什么是花钟？（把不同时间开放的花种在一起，根据花陆续开放来表示时间，看到什么花开就知道几点钟，这就是——花钟。） 看来你已经完全明白什么是花钟了呢！ 引读两句话 师：因为一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师手指黑板：所以一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（老师和学生一起读） 三、学习第一自然段 1.学花名 （1）师：这神奇的花钟上到底有哪些花呢？课文是怎么介绍这美妙的花钟的呢？请同学们读读第一自然段，把花名圈出来。 （2）交流：请同学说圈了哪几种花，圈出花的名字（课件圈出） 你圈对了吗？让我们一起来喊喊他们的名字吧！（请学生读花名。） 2.学时间 （1）一天之内，不同的花开放的时间是不同的，那这些花是什么时候开放的呢？用横线到课文中划出时间词。 （2）交流：学生说，几点说明花开。（课件出示时间划线的句子） 教师边贴花图卡于钟面的时间。 *出示：原来不同的花开放的时间真是不同（出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的）！一起读这句话。课文第一段就是围绕这句话来写的，这就是关键句，也叫中心句。观察一下，作者虽然都在写花开的时间，但每种花的写法一样吗？ 交流：不一样。 生：有的句子时间在前，有的时间在后。 师：原来这是句式的不同 生：有的用上了“左右”，有的没有。 *“左右”