小学：《夜宿山寺》教学设计.docVIP

《夜宿山寺》教学设计 教学目标：1会认本课“宿、寺、危、辰、恐、惊”6生字，会写“危、敢、惊”3个字。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 3了解诗句大意，感受诗人夜宿的山寺之高，气势非凡。 教学重点：朗读和背诵古诗 教学难点：大致理解诗句的意思。 教具准备：多媒体课件，字卡 教学过程： 新课导入 1游戏猜一猜：画中诗 2揭题《夜宿山寺》 3字理识字“宿”，自主识字“寺”（诗-寺）两个都是平舌音。 4指名读题，齐读课题。 5从题目中，你已经知道了什么？想去看看这座寺院什么样子吗？ 6（视频欣赏） 孩子们，这座寺院叫悬空寺，它位于我国山西省浑源县，相传啊，我们大诗人李白曾经来这里旅游，晚上就住在那座最高的藏经楼里，有感而发，写下了这首诗。 打开书本自己读读李白笔下的山寺。 二、初读古诗 1自由读诗，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 2指名读，齐读。 3这样朗读古诗你觉得好听吗？（怎么读更好听？） 读出古诗韵律，停顿有讲究，听录音老师读。 4自由模仿练习 5指名读 6男女生配合读 7齐读 三、品读古诗 （一）“危楼高百尺” 整首诗共有几句话？（2句话，分了4行，读着读着，山寺给你留下了怎样的印象？（高）整首诗就是围绕“高”这个特点展开描写的。接下来我们一行一行读。） 读第一行 1圈一圈你还从哪里感受到寺楼很高， 危楼 A字理识字危，人站在山崖上，上山的人膝盖都弯了呢，上山下山都很艰难，因为山崖很高。 B危楼就是什么意思呢？ 百尺 A理解百尺的意思百尺有多高呢？我们的学习小伙伴帮我计算了一下。 那么这座楼真的指有十层教室楼那么高吗？不是的，这是一种虚指。李白是一个想象力非常丰富的诗人，语言表达很夸张，比如他在赞美庐山瀑布的时候飞流直下三千尺，三千尺是指瀑布很（ ）长。 B高百尺 那，高百尺，让你感受到了什么？（这座楼很高很高） 2朗读指导重读危、高。齐读。 过渡语 “手可摘星辰” 过渡：一个“危楼”一个“百尺”，写下了李白住宿的楼很高，但是他觉得还不够让大家感受到具体高得怎么样。于是他展开大胆的想象。 1想象齐读第二行，闭上眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？指名说一说：李白一……就…… 2质疑：读到这里，你有什么疑问吗？根据你的生活经验，天上的星星和月亮是我们伸手就能摘到的吗？不能啊，那为什么李白还要这么写呢？（大胆的想象，夸张的说法） 3做动作，我们一起当一回李白，你的椅子就是危楼，一起登上危楼，抬头看看 ，夜晚的星空，星星对我眨眼，月亮也在眼前，我一伸手就摘到星星和月亮。回座，摘到了吗？ 4采访，李白李白，你为什么这么轻而易举地就摘到星星啦？说完（我站得高）读。齐读第一句。 （三）不敢高声语，恐惊天上人 1此时此刻，李白是不是也像我们一样大声吟诵诗句啊？ 说出你的依据，你能用文中的诗句来回答吗？ 2第二句，注释，语：说话。诗人为什么不敢高声说话？ 3识字恐、惊，我们可以根据汉字的偏旁猜猜它跟什么有关，再想想字的意思。与心情有关。恐：恐惧，害怕，担心惊：惊吓，惊扰 4李白登上高楼，说话都那么小心翼翼的，你感受到了什么？指名说，你来读。（李白所在的位置高极了！） 5朗读指导：这句诗，应该怎么读？（轻一些，慢一些）指名读，齐读 6天上真的住着人吗？（神仙）多么奇特的想象啊！ 7想象：天上会住着哪位神仙呀？ 78小结：在诗人大胆的想象下，我们感受到了山高，楼高，李白所在的位置更高啊！齐读整首诗， 9你的眼前是否出现了这样的画面（欣赏朗读视频）。请你给这个视频配个音。 10小结：同学们，书读百遍，其义自见。要想读懂古诗，除了多读几遍，我们还可以借助汉字本身的意思，猜一猜词语的词语，结合插图就能明白句子的意思。 11现在你能借助插图，用自己的话说一说李白看见的场景。 背一背（优美的语言值得积累） 1继续画中诗游戏，借助图画来背一背这首诗。 2借助手势动作，背诵古诗。 书写指导与练习： 1发现要写哪几个字？危、敢、惊。危，上下结构。比较结构上的相同与不同。 2 课后展开想象，创作新插图。