人教版高中数学新教材必修第一册第一、二章教案(表格式、值得收藏).pdf

第一章 集合与常用逻辑用语 课题：1.1集合的概念 课型： 新授课 执行时间： 年 月 日 教学目标： 批 注 l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 教学重点：集合的含义与表示方法. 教学难点：表示法的恰当选择. 教学用具：投影仪. 教学方法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节 课的教学目标. 教学过程： (一)创设情景，揭示课题 1．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的 例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内 容. （二）研探新知 1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9 个实例： (1)1—20 以内的所有质数； (2)我国古代的四大发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形； (5)海南省在 2004 年 9 月之前建成的所有立交桥； (6)到一个角的两边距离相等的所有的点； (7)方程x 5x602 的所有实数根； (8)不等式x30的所有解； (9)国兴中学2004 年 9 月入学的高一学生的全体. 2．教师组织学生分组讨论：这9 个实例的共同特征是什 ? 3.每个小组选一位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出 9 个实 例的特征，并给出集合的含义. 一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个 集合的元素. 1 4.教师指出：集合常用大写字母 A，B，C，D，…表示，元素常用小写字母a,b,c,d … 表示. ( )质疑答辩，排难解惑，发展思维 1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个 别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性. 只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等. 2．教师组织引导学生思考以下问题： 判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1)大于 3 小于 11 的偶数； (2)我国的小河流. 让学生充分发表自己的见解. 3. 让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理 由.教师对学生的学习活动给予及时的评价. 4.教师提出问题，让学生思考 a (1)如果用 A 表示高—(3)班全体学生组成的集合，用 表示高一 (3)班的一位同学， b 是高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合 A 分别有什么关系? 由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于. a a aA 如果 是集合 A 的元素，就说 属于集合 A，记作 . a a aA 如果 不是集合 A 的元素，就说 不属于集合 A，记作 . (2)如果用 A 表示“所有的安理会常任