微观经济学课堂教学改革（含目录）.doc

微观经济学课堂教学改革（含目录） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8132字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：微观经济学课堂教学改革论文范文 2 一、引言 2 二、微观经济学课堂教学中存在的问题 3 (一)课堂教学重理论轻实践 3 (二)授课形式相对单一 4 (三)课程教学目标层次模糊 4 三、微观经济学课堂教学内容优化与授课方法改进 5 (一)课程目标定位以“直觉为主”“工具为辅”“突出实践” 5 (二)综合利用各种实践教学方法，改变单一的理论讲授教学方法 6 1．以复苏情境法进行案例教学 6 2．进行经济学实验教学 6 四、结语 7 文2：微观经济学运用启发 7 一、启发式教学方式的概念及意义 8 (一)启发式教学方式的内涵。 8 (二)启发式教学方式在微观经济学课程中运用的意义。 8 二、启发式教学在微观经济学课程运用中面临的问题 9 (一)学生学习习惯的桎梏影响教师课堂引导效果。 10 (二)大班上课影响教师课堂引导效果。 10 (三)学生知识体系不完善影响教师课堂引导效果。 10 (四)主讲教师与学生之间的代沟影响教师课堂引导效果。 11 三、打造微观经济学启发式教学新模式的思考 11 (一)新的启发式教学模式应遵循开放式原则。 11 1.精心设计教学案例 12 2.设计多种启发模式 12 3.突出课堂教学因势利导的功能 12 (二)注重与学生的交流。 13 (三)突出教学目标，提升考核方式的灵活性、变通性。 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 微观经济学课堂教学改革（含目录） 文1：微观经济学课堂教学改革论文范文 一、引言 我国经济正处在以新常态为特征的新阶段，经济结构面临着重大转型，在此背景下，经济学教育也处在关键性的转折时期。经济学是研究资源的最优配置问题，培养面向市场并为市场服务的人才是经济学教育的最终目标。随着我国市场经济的不断发展，对经济学专业人才的需求不断扩大，且更加多元化。地方财经类院校在向应用型高校转变的过程中，应该服务地方经济社会发展，培养具有特色的、符合市场需求的创新性人才。 微观经济学作为经济学基础理论课程，能够培养学生的抽象思维能力，从长期看有利于提高学生对经济社会的适应能力，提高其二次就业能力。但在短期内，却不能直接影响经济学专业学生的初次就业率，给学校的课程设置、教学方法和人才培养都带来了较大的压力。传统教学方法以传授知识为重，学生接受了大量的专业知识，但常常缺乏思考和创新能力。微观经济学作为基础课程，经历上百年的发展，逐渐成为内容广泛、前沿性强的一门学科。随着社会经济实践的不断发展，微观经济学的课堂教学也应当不断革新，以适应社会多元化的需求。 国外在经济学基础理论的教学中，为了实现理论与实践的有机结合，教学模式的改革和探索主要集中在以下方面:一是从案例研究的角度进行探索，提出了构念效度、内部效度、外部效度和信度等概念。二是利用复苏情景的方法进行探讨，这种方式对于学生理解理论及课堂互动有显著作用，能够弥补案例研究的部分缺陷。三是进行经济学课堂实验。 随着实验经济学的兴起，在课堂上以学生为实验对象，进行经济学实验来解释和检验微观经济学理论，成为一种新颖的教学方法，得到了美国经济学教育协会的大力倡导。诸多经济学家也针对“完全竞争的新古典理论检验”“寡头市场的价格形成”“柠檬市场”“公共物品搭便车”等问题都设计了精巧的课堂实验。国外的研究为微观经济学课堂教学改革提供了新方法和新思路，随着信息技术的迅速发展，各种实验软件和实验平台建设也为进行教学改革提供了便利条件。在课堂教学中改革教学方法，加强实践教学，提出国内微观经济学教学的案例和实验，有利于学生感性认识增加，促进微观经济学课堂教学效果改善。 二、微观经济学课堂教学中存在的问题 (一)课堂教学重理论轻实践 从微观经济学教学情况看，普遍存在着授课内容理论性强，与实践结合不紧密的问题。微观经济学来源于微观经济活动，要求学生了解市场机制、需求、供给等，具有很强的实践性。学生缺乏社会经验和社会观察力，普遍感觉经济学抽象难懂，导致许多内容难以理解。国内教材编写内容偏重于理论方面，概念、公式多，案例缺乏，习题也偏重于理论。碍于授课时间和实践条件等原因，学生经过讲授式学习，仍不能化理论为分析工具和能力。面对日常工作生活中的经济