小学体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，创新精神的身心健康的人。 本节课是让学生模仿青蛙，把自己想象成小青蛙，使学生以很高的热情投入到学习中。以培养学生创新精神和合作学习为指导，使学生的个体得到充分的展示。课的开始运用模仿小青蛙跳，将学生的注意力吸引过来，增强学生练习的兴趣，利用体操垫，减少了地面对孩子的伤害。也设计了一些好的练习方式激发学生的练习热情，如跳过小河比比谁跳的远等。 投掷的教学，让学生充分发挥自己的想象力和动手能力，围绕本课的目标和指导思想，让学生带着问题去玩，教学中注意教与玩的结合。学生通过练习，思考，再练习完成任务，增强了学生参加体育活动的兴趣，又在玩中了体现教学内容，达到体育教学的目的。游戏《看谁投得准》，用学生喜闻乐见的沙包游戏进一步提高了学生的积极性，既完成了学习，又活动了身心。 最后通过放松操，使学生的身心从相对运动状态过渡到相对静止状态。 一节课的时间很短，虽然把课编排的很满，但看孩子玩的那么高兴总觉的给学生的时间不够。为了完成一节课有的地方感觉很匆忙，练习深度不够，学生讨论不够，学生还没有尽兴。 通过这堂课的教学反思，我重新认识了教学的意义。学生应是学习的主人，是课堂主动求知、主动探索的主体，教师的教学过程要顺应学生的学习过程。学生在探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，教师时行有效的引导和帮助。在教学中，教师应精讲，学生应多练。在突出学生“学”的过程中，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性并获得积极、成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。学生们的学习积极性得到了提高，个个都能为新目标而努力练习。 课标分析 本课坚持“健康第一”的指导思想，以自主探索学习为主要方式。以主题参与为策略，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。帮助学生形成终身锻炼的意识和习惯，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力。 运用情境教学激起学生的学习情绪，使学生的认知活动伴随着情感进行。让学生在不知不觉中感知、感悟、感受教材。 教材分析 立定跳远属于新课程标准“水平二”身体健康学习领域中的内容之一。它是跳跃动作的重点教材；跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。于是在课中我分别安排了跳跃技能的学习和跳跃的游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。 学情分析 我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。 三年级学生自我控制和约束能力较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过故事、游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。 立定跳远教学设计 学校 授课 年级 三年级 人数 40人 执教 教材 1、立定跳远 2、游戏：看谁投得准 课 的 任 务 1、通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。 2、初步学习立定跳远动作，发展学生腿部力量和弹跳力，充分发挥学生的自主学习、创造性学习的积极性。 3、通过游戏，培养学生投掷的准确性和团队精神。 结 构 时间 课的内容 运动量 组织教法与要求 期望目标 次数 时 间 创设情境引生入境 2’ 1、师创设情境： 泰山儿童团选拔队员 2、队列队形练习 3 2’ 1’ 上课队形：四列横队 要求：声音响亮，动作整齐 引入课题情境激发学生兴趣 有良好的组织纪律 激发兴趣充分热身 5’ 模拟情境：去军营训练 1、随音乐做各种跑跳练习。 2、热身操。 1遍 3’ 2’ 1、在教师带领下做各种跑跳练习和情境模拟练习。 2、师生同做。要求：动作舒展大方，节奏感强。 身体状态由静至动。 充分活动各关节。 勤学苦练 掌握本领 12’ 立定跳远 动作方法：两脚自然平行开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前上跳出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，即刻屈膝缓冲，保持身体平衡。 教学重点、难点： 两脚用力蹬地起跳，动作配合协调