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思政课教学疑难问题解决方案 包括要解决的问题、预期目标和具体解决方案 当前思想政治教学存在的突出问题是实效性较低。其根本原因在 于，在德育目标的实现过程中，注重解决“知识”问题，而不是道德 品质和观念的形成。具体表现在以下几个方面：立足基础，重知识， 轻培养。目前，学校思想政治课的教学忽视了对学生个体的教育。重 视书本知识的教学，以考试成绩为主要教学目标。它只解决知道与不 知道的问题，不管是不是，而不能解决信与不信、做与不做的问题。 结果，德育脱离现实生活，忽视学生的道德情感、道德信念和道德行 为，导致知识和行为的不一致，形成人格缺陷。现行的思想政治课教 学过分强调整体社会制度、国家政策和普世道德理论，而忽视学生个 体的生活经历、感受和体验。这种教育过程会使学生的人格缺陷。如 果学校德育课只讲大理论、大伦理、大规范，不关注学生的周围环境， 如性伦理、网络伦理、环保伦理、吸毒等小而平凡的事情在生活中， 不利于学生健康人格的培养和学生独立人格的培养。 在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极性，才能 促进他们学习能力的发展。调动学生的积极性主要是树立学生的主观 意识。学生只有在学习中具有主体意识，才能有主动学习，根据自己 的发展需要、社会发展需要和自己的知识水平，有目的地进行学习， 自学能力的方法是：首先，要努力让学生“多想”，培养思维能力。 在教学中，教师要相信学生有自学的能力，给他们更多的自学机会。 教新课时，学生要先阅读课本，在阅读中发现问题，阅读后提出问题， 互相讨论，老师会指出，最后让学生自己得出结论。二是培养学生的 自学习惯。在教学过程中，学生自学能力的高低取决于学生是否具有 良好的学习习惯。 在教学过程中，应从以下几个方面进行培养： (1) 课前自学材料，不靠老师先教，坚持自学。自学可以培养 学生对新内容的兴趣，根据课本的难易程度控制学习时间、调整精力、 阅读参考资料。 (2) 上课时专心听讲，认真思考师生提出的每一个问题，把握 重点难点，边听边思考。 (3) 力求按照老师的要求，主动提问、说话，事后思考，力求 把叙述做到有条不紊、有条不紊、有见地。 (4) 放学后总结。每节课后，学生自己做总结，列出知识结构 表，或设计一些理论和实践问题。 (5) 课后学习。课后，学习一些与教学内容相关的知识。学习 方式包括看报、听广播、看电视、走访等。 培养学生的求知动机应从以下两点着手： (1) 认识学习本课程与实现理想和未来的关系。随着年龄和知 识的增长，中学生对理想和未来有了自己的想法和规划。学生一旦意 识到学习思政课对于实现自己的宏大政治抱负和个人美好未来的重 要意义，就会把报效国家的责任和实现个人未来的愿望转变为求知 欲。 (2)使学生对学习的内容有学习的欲望。如果教师没有计划好的 激励策略，他们可能会使有趣的科目变得毫无生气。因此，教师应利 用学科的特点和教学方法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，为 了吸引学生对这些学习内容的关注，在讲解概念或原理时，可以使用 新闻媒体和青年文化的醒目事件和材料。