数学技能的学习 PPT课件.ppt

第三节 数学技能的学习 主要内容 数学技能的含义 数学技能的分类 数学动作技能的形成过程 数学心智技能的形成过程 一、数学技能的含义 数学技能就是在数学学习的过程中，通过训练得以顺利完成数学学习任务的一种活动方式或智力活动方式，也可以说是在个体身上通过数学练习而固定下来的自动化活动方式。 二、数学技能的分类 （一）根据数学活动的内容 知识性技能 操作性技能 解题技能 （二）技能的表现形式 外部动作技能 内部心智技能 二、数学技能的分类 三、数学动作技能的形成过程 数学 动作技能 （一）认知阶段 （二）联结阶段 （三）自动化阶段 （一）认知阶段 在认知阶段中，学生要了解与某种数学技能有关的知识、性能与功用，了解动作的难度、要领、注意事项及动作与某种动作进程。 也就是说，认知的内容包括知识和动作两方面，认知阶段是教师讲解示范，学生观察、记忆、想象，要帮助学生了解技能的构成要素和操作方式，或者学生自学课本上的法则也可。 　　（二）联结阶段 学生在了解了技能的基本成分和操作方式后，通过模仿，把前面所掌握的局部动作按照一定的顺序连接起来，使其形成一个连贯而协调的操作程序，并通过多次练习而固定下来。这一阶段动作之间的相互干扰逐步得到排除，操作过程中的多余动作也明显减少，已形成完整而有序的动作系统。 （三）自动化阶段 自动化阶段则要进一步细化和协调上一阶段得到的数学技能。自动化阶段是数学技能学习的最后阶段，在这一阶段整套动作达到自动化的程度，根本用不着考虑每一个动作及其组合，而是自动完成，形成熟练的技巧。 四、数学心智技能的形成过程 关于数学心智技能形成过程的研究，人们比较普遍地采用了苏联心理学家加里培林的研究成果，加里培林认为，心智活动是一个从外部的物质活动到内部心智活动的转化过程，即内化的过程。据此，我们可把数学心智技能学习的过程分为四个阶段。 四、数学心智技能的形成过程 数学心智技能 3 2 1 认知阶段 示范、模仿阶段 有意识的口述阶段 4 无意识的内部言语阶段 （一）认知阶段 这是数学心智活动的认知准备阶段。主要是让学生了解、熟悉活动，使学生知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起活动的定向映象。这一阶段，实际上是知识学习、法则学习。 四、数学心智技能的形成过程 （二）示范、模仿阶段 学生在教师的示范下，领会与理解数学技能，并根据教师的示范模仿进行数学活动，以获得数学技能。 四、数学心智技能的形成过程 （三）有意识的口述阶段 学生进行数学活动时，不用模仿就能自己进行言语表述，往往是边说边做，在这一过程中，学生对于活动方式是明确意识到的。这一阶段的要求是语言要规范化、完整化。所以教学时教师总是先给学生示范怎么说，学生再按要求表述。 四、数学心智技能的形成过程 （四）无意识的内部言语阶段 内部言语必须以外部言语为基础。这一阶段学生不自觉地运用运算法则进行运算，运算过程的进行和运算法则的运用完全自如了。这一阶段，学生已掌握了心智技能，对于技能所涉及的数学活动达到了熟练的程度。这时刺激和反应几乎同时发生，中间不用有意识地思考。 四、数学心智技能的形成过程 五、数学技能教学案例 五、数学技能教学案例 习题 1.什么叫数学技能？数学知识、数学技能、数学能力是一回事吗？ 2.数学动作技能的形成大致要经过哪几个阶段？ 3.数学心智技能学习的过程分为哪几个阶段？举例说明。 *