《结构游戏的设计与组织》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题名称 结构游戏的设计与组织 授课班级 高职学前专业二年级 教学方法 讲授法、讨论法、视频学习法、案例法、情景体验法 授课地点 教室、游戏实训室 授课时数 4课时 内容分析 结构游戏是幼儿园常见的一种游戏类型，是重要的幼儿园创造性游戏。幼儿教师对幼儿结构游戏的组织与指导主要体现在对游戏环境的创设，游戏中的指导及游戏结束后的评价等环节，旨在促进幼儿的想象力和创造性的发展。作为一名幼儿教师，不仅需要了解结构游戏的相关理论知识，又而且要掌握设计与组织结构游戏的技能。 教学目标 知识目标 知道结构游戏的定义、特点和指导要点等基本知识。 能力目标 能熟练掌握各类型结构材料的基本建构技能并会运用于实践中。 情感目标 愿意参与结构游戏的学习并体验其中的乐趣。 教学重难点 教学重点：知道结构游戏的设计与指导要点。 教学难点：能熟练掌握各类型结构材料的基本建构技能 教学准备 教师准备：教学PPT、教案、教学视频、微课 学生准备：完成课前准备任务 教学策略 本课以“任务—探究—归纳—应用”为主线进行教学，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，主动完成学习任务，思考问题，解决问题，教师起点拨指导和促进的作用。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 发布任务 1.自主学习结构游戏的理论知识 2.分组收集幼儿园不同材料的结构游戏视频 合作完成任务激发学生自主学习的意识与能力 课中 环节 一 任务 驱动 1.学习任务验收与分享 2.引导学生归纳结构游戏的定义及分类 3.小组讨论常见的结构游戏材料并尝试分类。 1.小组分享一种类型的结构游戏。 2.在教师引导下总结结构游戏的定义及分类。 定义：结构游戏，也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，创造性的构造物体形象，反映现实生活场景的一种游戏。 根据材质分类为： 1.积木游戏；2.积竹游戏；3.积塑游戏；4.金属构造玩具；5.拼棒玩具；6.拼图玩具；7.泥、沙、雪等材料；8.塑型 以学生为中心，教师侧重引导与总结，真实的让学生直接面对幼儿园岗位工作中的常见游戏。让学生在自主学习中提高识别材料的能力，有效达成教学目标。 环节 二 讨论 学习 1.通过幼儿园真实的建构游戏案例引导学生讨论：结构游戏的特点及价值 2.引导学生总结表演游戏特点及作用 讨论并归纳结构游戏的特点及价值 特点： 1.是以操作贯穿始终的游戏活动； 2.是一种以想象为特质的游戏活动 3.是幼儿的一种造型艺术活动 作用： 1.促进幼儿精细动作和手眼协调能力的发展 2.促进幼儿的对事物结构的认知 3.提高幼儿的空间知觉 让案例情境与学习内容联系有机联系起来，加深学生对知识的理解，形成促进学生积极思考。 课中 环节 三 归纳 提升 通过真实材料操作，引导学生分析每类建构游戏的结构技能，提高对材料的操作技能。 播放幼儿玩建构游戏的视频，引导学生讨论：在幼儿园中教师如何组织与指导结构游戏 归纳建构技能： 1.积木建构技能 2.积塑建构技能 3.金属构造玩具建构技能 4.泥沙建构技能 讨论并归纳结构游戏的组织 1.创设开展结构游戏的条件 2.注重在结构游戏中的观察与指导 3.引导和鼓励幼儿进行创造性建构 4.建立必要的游戏常规 5.组织好游戏结束后的评价活动 实践出真知，在对具体材料的操作过程中直接感知不同类型建构材料的主要操作技能。 通过情景体验，让其身临其境，激发其积极探究的学习兴趣。 课中 环节 四 实训 练习 1.发布任务：实训内容与要求 分组选材围绕一个主题运用建构技能进行实训。要求：主题新颖符合幼儿的身心发展水平；建构材料种类丰富，造型美观、大方，并能综合运用建构技能进行建构。 2.对学生实训作出点评与总结。 1.按照实训内容与要求进行准备并实施：各组商量建构主题，设计主题的建构建构计划，并自行准备材料完成实训活动。 2.在教师引导下对本组的作品选择进行结构技能、材料种类以及分工合作情况分析，达到教学相长。 实训教学内容源于真实工作任务，做中学、做中练、做中教能有效支撑教学目标的实现。 环节 五 课堂 总结 引导学生绘制思维导图总结结构游戏。 学习通上发布本节课的练习题进行巩固及时强化所学知识。 绘制“结构游戏的设计与实施”思维导图。 自我总结，完成知识的内化吸收及巩固。 课后提升 课后练习 教学评价 能顺利完成实训项目 教学反思 结构游戏的设计与组织是幼儿园教师必备的专业技能之一，理论与实践相结合，充分尊重学生是学习的主体，让其在课堂中动手操作，亲自体验是本次教学设计的重点，通过学习任务驱动与实训让学生直面工作岗位，调动学生参与学习的积极性与主动性，有效支撑教学目标的达成。但是由于教师的幼儿园经验不足，对幼儿结构游戏的了解还需补充更多的