《学前儿童社会教育活动的设计》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导 基本信息 教学课时 14-16课时 教学主题 学前儿童社会教育活动的设计 教学目标 掌握社会领域活动设计的基本步骤和重要环节。 掌握活动设计方案的基本格式规范。 学会撰写一份完整规范的幼儿园社会教育活动设计方案。 教学重点 活动设计方案的基本格式规范 教学难点 撰写一份完整规范的幼儿园社会教育活动设计方案 教学设计 提问导入，了解学生已有经验 1.教师：“一份完整的活动设计方案应该包括哪几个部分？” 2.学生集体回答。 3.教师总结： 活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸，其中，活动目标和活动过程更为重要。 讲解活动设计方案各个部分的撰写规范要求 确定了教育目标并选择了教育内容之后，教师要设计教育活动的具体方案，将方案清晰地表述出来，写成教案。学前儿童社会教育活动的设计主要包括几下几个环节： 活动名称的设计 活动名称是教育活动的名字，能比较概括地反映出教育活动的内容、发展目标。 活动名称设计的要求有以下几个： （1）在活动名称后，一定要写清该活动属于的领域和年龄段，如“哥哥姐姐真能干（小班社会）”、“我们的城市（大班社会）” （2）活动名称的设计没有特殊的要求，在取名称时应尽量符合儿童化的特点，如“小鬼当家”“学做小客人”等。 活动目标的设计 1.活动目标是教育活动预期的结果，即教育活动要达到的目的。社会领域的活动目标结构一般也包含知识、能力和情感三个维度： 知识维度:是在社会教育活动中需要儿童掌握的社会性知识。 社会领域知识维度的目标可包含内容为：认识自己和他人的知识、社会情感的知识、社会行为的知识、 社会环境的知识、社会活动的知识、社会文化的知识等。 常用的表述词汇有：了解、知道、懂得、意识到、理解 等 （2）能力维度:是儿童运用社会性知识进行社会性实践活动的技能、方法等。 能力维度的目标可包含的内容为：合作能力、交往能力、创新能力、想象力、认知能力、自主能力、独立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判断能力、移情能力、自我调节能力、注意力、适应环境的能力等。 常用的表述词汇有：学会、遵守、做到、能够、形成、运用、掌握 等 （3）情感维度:是个体在活动中产生的一种相对稳定的心理反映，它影响着个体参与活动的状态。 情感维度的目标可包含的内容为：良好的行为习惯（礼貌、讲卫生等）；良好的道德品质（同情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、宽容、责任、诚信、爱护公务、爱护环境等）；良好的个性品质（意志力、自信心、勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心等）；良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心一意、努力探索等） 常用的表述词汇有：乐意、愿意、喜欢、保持 等 2.活动目标设计的要求有以下几个： （1） 目标表述的角度要一致，或者从教师的角度出发，或者从幼儿的角度出发。 （2） 目标设计要符合幼儿的年龄特点。 （3） 目标设计要简明、具体，有可操作性。 （4） 目标要凸显领域特质，可适当体现其他领域如语言、健康、艺术、科学等领域的教育目标。 （5） 目标的数量适中。 活动准备的设计 为保证某活动顺利进行，在该活动开展之前，教师和幼儿需要一些活动准备，主要包括环境创设准备、物质准备、知识和经验准备。 练习：以下活动准备的书写中包含了哪些方面的准备？ 大班社会：我是哥哥姐姐 活动准备： 1.幼儿已经与一个小班的幼儿进行多次日常生活中的接触，并两两结伴。 2.选择室外场地或者大型活动室、皮球、布片若干（与幼儿人数相等），障碍物搭成的小路两条。 3.奖品。 活动过程的设计 幼儿园社会教育目标最终是通过教师组织的教育活动对幼儿产生影响的。教师所设计的活动过程要紧扣活动的目标，为活动目标的实现而服务。设计活动通常包括3个环节：活动开始、活动展开、活动结束。 1.导入部分： 设疑开始（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。 图示开始（看一看）。教师可以利用彩图、实物、PPT来导出活动。 故事开始（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。 情境表演（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。 游戏开始（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教育。 2.基本部分： 3.活动结束： 作品展示、语言总结、教师布置任务、游戏式、提问式等； 活动延伸的设计 活动延伸的形式可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏等。 三、教师总结，布置作业 课后作业：以《我的优点》或《我的家乡》为主题撰写一份幼儿园社会领域活动设计方案，年龄班自定。 教学建议 可以对活动过程部分的讲解应多结合一些优秀的过程设计方案，给学生提供参考范例。也可以呈