小学数学教材分析 PPT课件.ppt

* 分析教材的编排特点和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位作用。分析教材时，要先分析整套教材，再分析一册教材，接着分析一个单元，最后到一节课。 一、分析教材的编排体系和知识间的内在联系 二、分析教材例题 （一）简要分析一个单元中每个例题 点子图是数形结合思想的一个体现，用点子图解决问题也是小学数学教材中常用的思路之一。教材中给出了两种解题思路（实际教学中学生可能给出的方法更多），其中第二种方法及点子图与14×12的竖式计算的算理相对应，为学生理解竖式计算的算理和算法做好了铺垫。 例1 二、分析教材例题 两名学生通过估算讨论出48×37的大概范围，此处意图体现估算的作用和价值，估算也是检查计算结果的一种方法。学生已经能独立计算48×7了，所以教材在列竖式时给出了48×37的第一步计算结果，让学生通过类推来补充后面的计算结果。例2教学后，教材中是通过小组讨论，归纳出两位数乘两位数的计算步骤，总结出笔算乘法的计算法则。 二、分析教材例题 二、分析教材例题 （二）分析一节课例题 分析一节课的内容，就是分析这一节教材的字里行间，就是要分析编者编写这节课的真正意图，然后再想方设法把编者的意图呈现在课堂上。分析教材，简单的说，就是理解教材中的每一幅图、每一句话分别是什么意思。 二、分析教材例题 生活中的平行四边形、各种“形状”的平行四边形、平行四边形的概念、特征、根据平行四边形的特点会判断一个图形是否是平行四边形、平行四边形的底和高的定义、两者的对应关系、画高的步骤。 三、分析教材中的练习题 （一）把握例、习题的搭配 （二）分清基本题、变式题、发展题、综合题 四、分析教材的重点、难点 （一）分析教材的重点 （二）分析教材的难点 四、分析教材的重点、难点 本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成，理解计数单位“一”、“十”及它们之间的关系基础上进行的。 教材的重点一是个位和十位的意义，二是正确、熟练地读、写100以内的数。教材难点是个位和十位的意义，位置值的感受。 四、分析教材的重点、难点 五、分析教材如何体现课程目标 首先出示了较多的学生熟悉的物品，渗透了分类的思想。 接着通过列表，可使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象，同时体验到数学来源于生活。 最后，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学应用性。 五、分析教材如何体现课程目标 第1题通利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感受平面和曲面的区别。 第2题使学生通过触摸来体会各种图形的特征，再让学生通过拼组活动，感受立体图形之间的关系。 最下面的“做一做”培养学生的空间观念。 六、分析教材中渗透的数学思想方法 七、分析教材的德育、美育等教育因素 分析教材中的德育元素，同时帮助学生发现、欣赏数学的美，这是数学教师的责任。 如用我国伟大的数学家祖冲之、华罗庚等的刻苦学习故事来激励学生克服困难、勇于进取的学习精神。 例如学习人民币时要欣赏人民币设计中的美，要珍惜人民币。学习对称轴时要发现对称美的存在，欣赏对称设计在生活中的应用，同时也要知道不对称美。 八、注意参阅相关资料 九、注意中小学数学教材和教学的衔接 《义务教育数学课程标准》（2011年版）已将中小学教育视作一个整体来设置九年一贯义务教育课程。因此，要深入分析研究中小学教学，研究小学生和中学生的心理特点和认知规律，努力做好中小学数学教学的衔接。 九、注意中小学数学教材和教学的衔接 教学内容的衔接 分析第一、二两个学段数学教材，要同时了解第三学段数学教材内容，为第三段数学教学打好基础。 教学方法的衔接 第一、二两个学段数学教学活动，进程慢、讲得细、练得多，联系实际注重直观。第一、二两个学段的数学概念、规则和方法等基础知识，都具有迁移作用。 习题 1.试着分析下列教材中例题的编写意图。 (1)小数乘法 (2)用数对表示位置 (3)数学广角---植树问题 (4)面积和面积单位 习题 2.试着分析下列单元中每个例题的重点难点。 （1）100以内的加法和减法（二） 35+2；35+32；35+37；36-23；51-36 。 （2）除数是两位数的除法：92÷30；178÷30；84÷21； 430÷62；197÷28；240÷26；612÷18；940÷31。 习题 3.试着分析下列教材中渗透的数学思想方法有哪些？ (1) 比 (2)除数是一位数的除法 (3)圆的面积 (4