小学数学教学方法的选择 PPT课件.ppt

（二）尝试教学法的一般步骤 教学内容：两步应用题。 教学设计： 一、导入新课 用游戏导入新课。教师出示两个文具盒，一个装红铅笔，一个装黄铅笔。 1.打开一个文具盒盖，学生看到有3支黄铅笔，教师提出要求“两个文具盒里一共有多少支铅笔？”（学生会说缺少条件，无法解答） 2.教师再打开另一个文具盒盖，学生看到有5支红铅笔，这样学生可以求出一共有8支铅笔3+5=8（支） 3.教师打开一个文具盒盖，出示3支黄铅笔，然后教师指着另一个文具盒说：“红铅笔比黄铅笔多2支，一共有多少支铅笔？”（学生会说出得数） 引导学生编出应用题：“有3支黄铅笔，红铅笔比黄铅笔多2支，一共有多少支铅笔？”再引导学生分析，看出这道两步应用题只给出两个已知条件，而前面学的两步应用题都有3个已知条件。这堂课就来学习这类给出两个已知条件的“两步应用题”（板书） 六、尝试教学法 二、尝试操作 教师在磁性演示板上，学生在磁性学具板上共同操作。在尝试操作中使学生体会到，先要求出红铅笔有多少支，才能求出一共有多少支铅笔。 三、尝试练习 1.利用课本上的例题，做尝试题。从准备题过渡到尝试题。 饲养小组养10只黑兔，16只白兔。一共有多少只兔？ 饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。一共有多少只兔？ （用白纸贴在黑板上进行比较，然后尝试练习，练后要求学生尝试说出道理） 2.练后再引导学生自学课本，对照课本上的例题，验证自己算得对不对，并补充说出课本上的例题，每一步求的是什么。 3.例题的第二个条件改成“养的白兔比黑兔少6只”。（用白纸贴在黑板上）要求学生列式计算，练习说出算理。 六、尝试教学法 根据上述黑板上出现的4道题目，进行分析比较。 四、课堂作业 课本第88页“做一做”两道题目： 五、数学游戏 1.拍手游戏（教师拍几下，要求学生多拍或少拍几下）。求一共拍了几下？（同桌两人互相拍） 2.猜盒里的铅笔。（与导入新课的游戏相同） 3.编题比赛。 要求学生编出这堂课教的两步应用题。（游戏的长短根据所留时间而定） 六、课堂小结 通过小结使学生进一步理解出两个条件的两步应用题的结构和解题方法。 六、尝试教学法 尝试教学法的一般步骤： 一、出示尝试题。 二、自学课本。 三、尝试练习。 四、学生讨论。 五、教师讲解。 六、尝试教学法 （一）探究法的基本含义 探究教学法是指教师以教学内容或与教学内容相关的问题为载体，引导学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，从而理解数学概念、掌握数学知识、培养探究能力的一种教学方法。其中知识与能力的获得主要依靠的不是教师的讲解，而是学生在教师的指导下主动探索、主动思考、亲身体验。 七、探究教学法 （二）探究法的一般步骤 案例：两位数乘两位数（教学片段实录） 教学过程： 一、启动数学列车——复习铺垫（略） 　　二、进入儿童乐园——探究新知 　　1.出示情境图 　　（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？（每本书24元，要买12本。）你能提出什么问题？ 　　（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？ 　　2.揭示课题：两位数乘两位数。 　　3.分小组探究，尝试计算 　　4.全班交流，整理算法 　　方法一：把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。 　　 七、探究教学法 方法二：笔算 5.设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？ 6.学生尝试用笔算方法计算，并将结果板书讲解 7.师生共同分析24乘12的笔算方法 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 （1）相同数位要对齐； （2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面； （3）把两次乘得的积加起来。 　三、畅游儿童乐园——巩固提升（略） 　四、回顾反思（略） 　　 七、探究教学法 七、探究教学法 教学 步骤 （一）创设情境或提出问题 （二）提出解决问题的设想 （三）分析和解决问题 （四）交流和反思 习题 1.你认为使用练习法应注意哪些问题？ 2.你还知道哪些教学方法？请搜集资料，讲给你的同学听。 3.同一节课，请尝试采用三种不同的教学方法进行教学设计。 * 第三节 教学方法的选择 小学数学教学方法： 是指为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。 教师教的方法 学生学的方法 教书的方法 和育人的方法 师生交流信息、 相互作用的方式 注意：“教学方法”在字面意思上容易被理解为“老师教的方法”，但实