幼儿园：美味点心和心爱盘子的相遇.docVIP

美味点心和心爱盘子的相遇 点心区域开始啦，水饺一边拿点心一边表现出惊讶的表情说：“哇，装点心的盘子好漂亮呀，跟以前不一样了。”蓓蓓说：“我觉得点心看起来更好吃了。”在后面等待拿点心的几个小朋友也都表现出非常期待拿到点心的表情。平时吃点心最慢的多多和毅毅两位小朋友也非常快速的吃完点心了，还问：“老师，我们也能不能用漂亮的盘子吃点心？” 今天“点心屋”的盘子进行了“改头换面”，用孔雀绿带金边的小盘子装着各种不同品种的点心，特别精致，看起来也让人更有食欲。从孩子们之间的对话，可以看出她们比以前更喜欢吃点心了，速度也更快了。如果我们为孩子们提供漂亮的或是她们喜欢的餐具装点心，那孩子们每天是不是会更享受吃点心的这个环节呢。于是我们进行了一次集体谈话活动：“宝贝们，在平时生活中你见过哪些有意思的餐具？” 小枫：圆圆的盘子，我觉得很有意思。 甜甜：我最欢喜爱莎的盘子。 水饺：米老鼠的盘子很有意思。 琪琪：我小时候看过有小眼睛的小熊碗，特别喜欢。 小依：我看过长方形的盘子，里面还有雪花的图案。 露露：我看过有安娜图案的盘子。 多多：我觉得有耳朵的盘子很有意思。 冉冉：我喜欢有安特慢图案的盘子。 ...... 餐具对孩子们来说是比较熟悉的，在日常生活中都能经常看到或者接触到。在讨论中，我们可以看出孩子们对这个话题非常感兴趣，他们对餐具的喜欢类型都是源于自己生活中的喜欢物品，如果盘子上面有出现了他们喜欢的图案或是形状，那就是孩子感兴趣的。于是，我们又进行了第二个问题的追问：“世界上如果没有餐具会怎么样？” 小枫：很难过。 航航：吃不到东西了。 饭团：不能用手吃，手很脏。 蓓蓓：不能用手吃，会烫伤。 对于这个问题似乎不能引发孩子们太多的想法，他们的回答只有简单的“难过”“伤心”“吃不到东西”。因为他们的生活经验中还没有经历过这样的事情，所以很难想象没有餐具会遇到什么问题。于是，我们抛出了第三个问题：“餐具宝宝的本领都有哪些?” 毅毅：碗能装饭。 航航：叉子可以用来吃意大利面。 水饺：勺子可以盛饭。 冉冉：筷子可以夹菜。 尘尘：电饭锅可以烧饭。 水饺：盘子可以装年糕吃。 琪琪：杯子可以装果汁。 从这几个问题的引入，让孩子们对自己生活中见过的餐具进行了回想和总结。孩子们从餐具的外观和作用，结合自己的生活经验一一发表了自己的想法。同时我们也根据孩子的兴趣点和生活中接触较多的点心环节中的盘子，与孩子进行了更深一步的探讨：“你们知道盘子有哪些形状吗，你最喜欢的什么样的盘子？” 点点；盘子有圆圆的，有雪花图案的，我喜欢。 奕奕：有正方形的。 小依：有五角星形状的，有花朵的。 陪陪：爱心形状的。 冉冉：有很多边形状的，里面还有花朵图案。 七七：有螃蟹形状的盘子，我以前看到过的。 琪琪：有小熊形状的，上面有两个耳朵的。 航航：有奥特曼形式的盘子。 甜甜：有爱莎形状的盘子 ...... 盘子上色彩鲜艳的图案装饰，精致可爱的卡通形象都会引起孩子的注意。孩子们天马行空的想法，说出了各种各样的盘子，也表达了自己喜欢的盘子，还将自己喜欢的盘子进行了设计。 波妞：这是圆形的盘子，还有向日葵图案。水饺：我喜欢绿色 波妞：这是圆形的盘子，还有向日葵图案。 水饺：我喜欢绿色的盘子，我设计的盘子有圆形和长方形的。 冉冉：我这个是正方形的盘子，还有花边图案。 航航：我这个是圆形的，里面还有星星。 航航：我这个是圆形的，里面还有星星。 小依：我喜欢正方形的，里面有彩色的点点。 琰琰：我设计的长方形的，里面装了菜。 用这些漂亮的、孩子们喜欢的盘子，装上各种小点心，那会不会增加孩子的食欲呢？带着这样的问题，我们准备开展一次“漂亮的盘子+美味的点心”活动。让孩子们参与制作点心，并自主选择自己喜欢的盘子装上这些制作好点心，享受充满食欲的点心环节。 来到小厨房后，孩子们欣赏着小厨房里各式各样的盘子，有水果形状、茄子形状、小动物图案、圆形、动物形状的等等。 水饺：老师，这些盘子好漂亮呀，可是有点重， 航航：这个盘子，容易摔破的。 我：今天我们要做的点心是蛋糕，你们觉得适合用什么样的盘子呢？ 毅毅：妈妈以前给我吃的蛋糕是纸的盘子装的，这个一点儿都不重。 小依：我找到这里有纸盘子，好漂亮呀，还有这么多形状的。 孩子们已经迫不及待的要选择自己喜欢的盘子了，一个个都争着说“我喜欢爱心的，我要爱心形状；我要方形的；我要圆形的......”选好了盘子后，孩子们都坐在位置上听着甜甜妈妈介绍观美味的蛋糕是如何做出来了，期间还参与了蛋糕的制作，自己做的蛋糕就是特别美味！ 美味的蛋糕配上漂亮的、喜欢的盘子，显得今天的蛋糕特别好吃，看孩子低着头只顾着享受，而且都吃的干干净净，切实做到了“光盘小达人”。有些吃完了还意犹未尽的说“蛋糕太好吃了，我还想再吃很多。” 漂亮的盘加上美味的点心都是孩子们喜欢的，所以整个过程他