锡剧现代学徒制教学研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 锡剧现代学徒制教学研究 锡剧现代学徒制教学讨论 A 前言锡剧是一种饱含当地风土人情，拥有悠久历史的表演戏曲艺术。长期以来，它都接受的是师徒之间直接接触，面对面、手把手的教学模式，使得锡剧能够代代相传。但随着社会的进展，国际化潮流趋势的带动，越来越多的外来音乐文化袭入中国，传统戏曲受到了极大的冲击，锡剧的生存空间愈发狭窄。现今大多数院校在对戏曲专业的学生进行授课时照旧接受的是传统的班级授课制，这样的集体教育模式能够让更多的学生参加进来，但是却很难使他们的戏曲表演到达一个更加专业的高度，而且这种小班化授课，虽然有效地整合教育资源，但是授课教师不利于对学生独特的把握，以及依据不同学生的不同学习状态调整自我的教学内容和手段，换句话说，也就是不利于因材施教。这样的教学模式见效缓慢，导致学生基本功不够扎实，直接影响学生戏曲技艺的进步与进展，以及他们将来的戏曲职业生涯。现代学徒制接受师徒授受的一对一教学模式，能够解决锡剧传承遇到的逆境。一、戏曲学校培育锡剧表演人才的问题〔一〕戏曲院校定位模糊，脱离了舞台实践戏曲学校在本质上转变了师傅与徒弟之间利益的牵连，全日制的教学制度，把學生从戏曲舞台中剥离开来，传授了大量的戏曲文化学问。尽管学生学习了大量的戏曲理论，却没有机会将理论付诸于实践，在实践中积存自我的舞台阅历。缺少实践阅历的戏曲学生很难符合锡剧表演剧团对演员的高要求。比方戏曲专业人员饱和，剧团招收人员有限，导致人才的供应出现不平衡状态;学校教学的理论学问与学生在剧团表演的实际操作之间差距很大;在校排演的演出剧目与实际剧团的演出剧目有很大的差异等。这些问题直接导致了学生即便考取到了剧团演职人员，但因专业技艺达不到剧团要求而滞后上台表演的状况发生。这样在无形中延长了学生的学习时间，增加了教育负担。此外，因剧团招收演职人员的数量有限，大量戏曲专业的学生在考取剧团无果后也很难在社会上找到对口的岗位，就业压力水涨船高。这也是许多学生不情愿选择戏曲专业的主要缘由。〔二〕戏曲院校重理论，轻职业素养当前很多戏曲院校仍旧没有找准自己作为职业教育一部分的精准定位。戏曲院校应当把培育学生专业素养和表演技艺放在和传授戏曲学问理论同等的位置上，而不是轻实践阅历，重理论传授。这样偏颇的课程设置直接导致学生精通戏曲表演的技巧，却没有完成戏曲表演的内在功底。教学课程过于细化导致使得锡剧这门综合表演艺术形式四分五裂，学生能把握其中一项，却不能够把它们综合起来，形成完好的表演形式。以锡剧唱腔为例。锡剧有三大盛强系统，分别是簧调、大陆调、玲玲调。戏曲学校在设置课程时将这三大腔的教学划分清晰，分类教学，就会割裂三者之间的联系，徒增学生学习的负担，不利于学生综合性地把握锡剧的特点和精髓。〔三〕教学方法陈旧，不利于学生制造性的培育戏曲学校在对学生进行教学时，仍旧接受的是以教师讲授为主的教学方法，这样的教学模式，没有表达出学生的主体地位，学生是在学校和教师的压力下被动地进行学习，致使主动性下降。学习戏曲本身就是一个长期的、较为枯燥的过程。假如教师不主动地查找科学的教学方法，综合各种教学手段进行教学，只会压抑住学生创作的主动性和制造力，不利于学生将来的进展。二、锡剧现代学徒制区分于戏曲学院教学的优势〔一〕充分调动学生学习戏曲的主动性现代学徒制根植于职业教育，更重视对学生专业技能的培育，以便于增添学生的社会竞争力。师傅和徒弟之间有更多的接触时间，师傅有更充分的时间去了解自己的徒弟，便于师傅依据徒弟的学习状态制定相应的教学内容和教学手段、方法，针对性地进行教学。这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，让学生准时地了解自身的优缺点并进行改正和加强，使自己的专业素养在短时间内得到快速提升。不同于在教学课堂上中规中矩的学习，锡剧现代学徒制促使学生置身于真实的剧场环境中，给学生充分的观摩时间和观摩机会，让学生能够在现场学习里尽快把握上台表演的技巧。能够关心学生尽快地融入到剧团的工作中去，把握剧团工作的流程，锻炼上台表演的反应能力，关心学生树立正确的职业道德素养，提高学生的综合素养。〔二〕理论与实践相结合，培育学生的专业素养锡剧现代学徒制追求理论与实践紧密结合，该教学课程打破细致的学科分类，不着重强调教学过程的一贯性，更多的是依据角色的区分、学生的状态制定相应的教学内容和流程，还可以依据不同的环境进行调整，敏捷性较强。重视的是在实践中猎取学问，又在学问的支撑下进行实践，相辅相成。现代学徒制以剧团为主要教学依据点，教学时间也是完全协作着剧团的演出时间，让学生实实在在地参加到演出中去，让学生在现实的演出环境中尽情地感受锡剧的魅力和精神内涵，加深对锡剧的喜爱和认同感，提高对中华传统文化的归属感。剧团内的艺术气氛要远胜于校内课堂，锡