数学4.3用方程解决问题(第3课时)教案(苏科版七年级上).pdfVIP

课题 §4.3用方程解决问题 课时 6－3 授课时间 班级 课型 新授 授课人 知识与技能：能利用示意图作为建模策略，分析实际问题中的等量关系列方 程解决问题. 教学目标 过程与方法：经历用方程解决实际问题的过程，提高应用数学的意识. 情感、态度与价值观：进一步体会建构方程模型的作用，培养抽象、概括、 分析问题的能力的勇于克服困难的意志. 教 学 重点：示意图的构建和分析； 重、难点 难点：寻找等量关系.。 教、学具 投影片，小黑板 阅读课本P130－131的内容； 预习要求 2. 完成课本P131的议一议。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 1.情景创设： 简介“中国结”的文化内涵：见教师教学参 考资料“课程资源”. 学生感受、讨论回答 问题情景，见课本P . 130 2.学生活动、意义建构、数学理论： 呈现问题后，教师点拨：（1）直接分析：题 中两个条件分别交代了计划做“中国结”总数可用 含小组成员数（设x）的两个代数式来表示，得方 程 5x－9=4x＋15；（2）借助示意图分析相等关 系.结合课本示意图， 让学生分组讨论。 计划做“中国结”的个数 5x个 9 学生思考：根据问题中的第（2）个条件， 这个小组计划做的中国结多少个？怎样在示意图 上表示？你能根据示意图中线段和或差写出相等 关系吗？并根据相等关系列出方程吗？ 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 你能列出几个不同的方程，不妨与同学交流一 下. （5x－4x =9＋15；5x－9－15=4x； 5x=4x＋15＋9 等） 示意图通常可以画成直线图或环形图等，用线 段的长或曲线的长来表示某些量，并根据这些线段 或曲线的长度关系列出方程.行程类问题中的数量 关系多数可以用示意图来表达. 3.数学运用： 例：甲、乙两人在环形跑道上练习跑步.已知环 形跑道一圈长400m，乙每秒中跑6m，甲每秒中 让学生分组讨论，请学 跑8m. （1）如果甲、乙两人在跑道上相距8m 处 生回答 同时反向出发，那么经过多少秒两人首次相遇？ （2）如果甲在乙前面8m 处同时同向出发，那么 经过多少秒两人首次相遇？ 安排构思：补充环形示意图和线形示意图的作 用，为下节课学习作一准备. 分析：第（1）问是相遇问题，相等关系为： 甲的行程＋乙的行程=环形跑道一圈长－8m；第 （1）问是追及问题，相等关系为：甲的行程=乙的 行程＋相差距离（400 一8）m.. 教师可以指导学生利用环形示意图和线形示 意图来帮助理清相等关系： 习题见课本P 练一练1，2，3，4. 131 思维拓展：情景问题若设计划做 个中国结，x 能不能解决？ 课本习题可提高要求，一题多解，变式训练. 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 4.回顾反思： （1）利用示意图进行分析是继列表格法之后 学生分小组讨论，探索 解决问题的又一个重要手段，示意图帮助我们分析 解题方法。 各个量之间的相互关系的一种有效的工具 .教学 时，可多找一些实例去分析，让学生切身体会示意 . 图的作用. （2）教学时，多让学生去探索、讨论、交流， 来感悟画示意图帮助分析问题、解决问题. 5．练习反馈 学校春游,如果每辆汽车坐45 人,则有28 人没 有上车;如果每辆坐50人,则空出一辆汽车,