数学4.2解一元一次方程(第2课时)教案(苏科版七年级上).pdfVIP

课题 §4.2解一元一次方程 课时 4－2 授课时间 班级 课型 新授 授课人 1．使学生理解什么是方程的解？使学生理解什么是解方程？ 教学目标 2．使学生理解移项解方程的根据，能熟练运用移项法则解方程。 3．经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法。 教 学 重点：理解方程的解，理解解方程的概念； 重、难点 难点：对移项时要改变符号的理解。 教、学具 投影片，小黑板 1.阅读课本P118－122的内容； 预习要求 2.完成课本P122的练一练。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 一、创设情境： 复习： １．叙述等式的性质（１）（２） ２．什么是方程的解？什么是解方程？ ３．用适当的数式整式填空，使得所得的结果 仍是等式，并说明是根据等式的哪些性质 进行变形的（展示小黑板） （１）如果x-7=5，那么x=5+7 学生感受、讨论回答 （２）如果5x-2=8，那么5x=8+2 （３）如果7x=6x-4,那么7x-6x=-4 说明：（１）x=5+7是根据等式性质（１）， 两边都加上７ （２）5x-2=8→5x=8+2是根据等 式的性质（１）两边都加上２ （４）7x-6x=-4是根据等式性质（１）， 两边都减去6x 二、探究归纳： １．引入，复习虽然是对等式进行变形，实际上 也是解方程。解方程的就是要根据等式的性质，对 方程进行不断的变形，最后变形为x=b的形式。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 ２．移项法则的导入 解方程：5x-2=8 方程两边都加上２得 5x-2+2=8+2 也就是 5x=8+2 比较这个方程与原方程，可以发现，这个变形 相当于5x-2=8→5x=8+2， 分小组讨论， 让学生充分讨论，怎样用一句话来叙述这个变 化，然后抽一名学生回答。即把原方程中的－２改 变符号后，从方程的一边移到另一边这种变形叫做 移项。 让学生充分讨论，怎样 因此方程5x-2=8 可以这样来解： 用一句话来叙述这个变 移项，得5x=8+2；化简得5x=10；方程两边同 化，然后抽一名学生回 除以５，得x=2。 答 强调：移项要变符号 例，解方程①2x+6=1 ②3x+3=2x+7 解①：移项得２x=1-6;化简得 2x=-5;方程两 5 边同除２得x= 2 5 （注：检验：把x= 代入方程，看左边和 2 右边是否相等，相等是解，不相等不是解。 ②和学生一起分析：这个方程的左右两边都 含有含未知数的项和常数项，利用移项法解方程 时，一般把未知数的项移到方程左边，常数项移 到方程的右边。移项的目的在于将方程变形为 ax=b 的形式： 移项得 3x-2x=7-3 合并同类项得x=4 问通过本题求解发现了什么？抽学生回答，教 师再作总结。 （1）移动的项要变号，不移动的项不变号。 （2）移项时，左右两边先写原来不移动的项， 再写移来的项。 教 师 活 动 内 容、方 式