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高职模拟电子技术说课的案例分析 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“安全工程师考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7081字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职模拟电子技术说课的案例分析 2 一、课题分析 2 （一）课题定位 2 （二）单元教学重点 3 （三）单元教学难点 3 （四）学情分析 3 二、教学方法 3 三、学法分析 4 四、教学过程 4 1.单元划分 4 2.具体过程 4 文2：高中语文优质课的案例分析 6 一、精心选择“抓手”作为教学突破口 7 二、根据学情营造认知“落差” 8 三、科学而艺术地把握教学高潮 9 1.科学地调控教学时间形成高潮 9 2.恰当地选择教学方式形成高潮 9 四、加强情感体验，努力构建学生的精神世界 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职模拟电子技术说课的案例分析 文1：高职模拟电子技术说课的案例分析 高等职业教育是技术型人才的主要培养方式，说课已经取代以往的公开课，成为高职教学探讨的主要形式，而专业课因其前后呼应的特色，重视的是完整单元而非单独一节课的教学设计。下面就以“负反馈放大电路”单元说课为例，从课题分析，教法学法，教学过程这三大方面来阐明教学思想。 一、课题分析 （一）课题定位 模拟电子技术是电子专业系列课程的入门基础知识，具有自身的体系和很强的实践性。“负反馈放大电路”这一单元教学内容是本课程的一个重点，是对基本放大电路知识的延续和拓展，同时也是学习后续集成运放电路的基础，本单元内容在这里起到承上启下的作用。 教材选用人民邮电出版的苏士美主编的模拟电子技术，根据教学大纲的规定以及教学内容的结构特征，结合学生的实际水平，确定教学目标如下： 1.知识目标：理解反馈的概念，了解电路的基本构成，掌握反馈的类型及其判定方法；会组装负反馈放大电路，通过测量与调试验证理论；熟悉负反馈对放大电路性能的影响，能根据放大器电路要求选择合适的负反馈。 2.能力目标：培养学生识图及电路组装能力，能选用合适的仪器进行检测和调试；提升学生根据实践结果总结分析理论知识的能力；增进合作意识，养成认真规范的职业素养。 3.情感目标：启发学生讨论、探究，对知识产生浓厚的兴趣，激发学习热情；增强专业学习的自信心和求知欲，在学习中获得成功的喜悦。 （二）单元教学重点 反馈的类型及其判定；负反馈对放大电路性能的影响。 （三）单元教学难点 负反馈放大电路的测量与调试。 （四）学情分析 教师的教和学生的学是一对矛盾的统一体，教师只有充分了解自己的教学对象，因材施教，才能收到良好的教学效果。我所教的学生是高职应用电子技术专业三年级的学生，初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱；初步具备一定的专业基础知识、电子绘图能力和一定的电子技能；学生喜爱项目化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 二、教学方法 针对以上情况，我在教学中以实物演示——相关知识学习——任务实践——点评分析为主线，综合的运用多种教学方式来充分调动学生学习的主动性和积极性，体现其主体地位，通过学习，使学生掌握重点，突破难点。整体教学策略以“循序渐进”为指导：使用情境教学法，进行实物展示来引导学生学习；相关知识的学习，主要使用讲授法和启发式教学法，通过教师讲、学生交流的形式来强化重点；任务实践阶段，采用任务驱动法和项目式教学法，教师指导、学生试做，提高学生实践动手能力，并通过实践分析、验证相关知识，化解难点；最后通过协作学习方式，实现知识的汇总提高，进行点评与思考分析。 三、学法分析 学法上，根据高职学生的心理和兴趣特点，在生动形象的教学情境下，在分析讨论的过程中，以分析任务—接受任务—小组讨论—操作演练—点评总结的学法模式，让学生积极参与进来，充分体现“以学生为中心”，通过自主式和合作探究式的学习方法，让学生围绕知识点由浅入深、掌握本单元学习内容。 四、教学过程 1.单元划分 教学环节是课程学习的核心，为了融合知识性、趣味性和实际应用性，按项目式教学法的设计要求，我对本章内容重新整合安排，加入实践，主要划分为三个任务，层层渐进： 任务一反馈的基本概念及实践设计2课时 任务二负反馈放大电路的制作与调试2课时 任务三负反馈放大电路的特性分析2课时 每个任务的教学设计，从整体上来讲，是希望实现：教学环境从理论课堂转变到实训室；教学方式从单纯的理论灌输转为理实综合教学、从侧重教师主导转为侧重学生主