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从茶文化看高校思想品德教学机制 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：从茶文化看高校思想品德教学机制 1 1 当前高校思想品德教学的问题及不足认知。 2 2 茶文化体系的具体内涵理解。 3 3 高校思想品德教育体系的实施诉求。 3 4 融入茶文化元素创新高校思想品德教学活动的具体实施机制。 5 5 结语。 6 文2：从网络文化看计算机教育 7 3 大、中学计算机教育问题 7 4 结束语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 从茶文化看高校思想品德教学机制 文1：从茶文化看高校思想品德教学机制 教学需要放在流动与发展的视角来不断创新与完善， 尤其是要注重从相应的文化元素中吸取相应的“营养”来深化学生自身对教学活动的内涵认知与理解。在高校学生培养过程中， 不仅要具体关注知识内容， 同时也要将系统化的精神理念和行为规范融入其中， 通过具体的价值理念引导， 从而使得学生能够形成积极而完善的思维理念。 1 当前高校思想品德教学的问题及不足认知。 我们看到在高校思想品德教育过程中， 其中存在的问题突出表现为:首先， 片面的将该教育等同于“一门课程”来实施。但是纵观当前所普遍实施的思想品德教育活动看， 其普遍是从一门课程的视角来具体实施该教学活动， 无论是教学内容的完善性， 还是其中所实施的教学评价及考核方式等等， 都更多是一种客观的教学方式， 因此其缺乏应有的创新与完善， 加上其教学深度也明显不足， 这就让整个教学活动很难与理想目标之间形成高度匹配。 其次， 忽略了对学生思想理念的深厚传递和行为上的合理引导。具体的看高校思想品德教学活动中， 应该将“思想理念”和“品德行为”作为教学活动的核心。但是这些内容更多需要以具体的实践教学角度来加深学生自身的具体认知和理解。而目前很多教学活动中， 过多将关注点放在了知识内容上的教学之中， 未能真正聚焦学生的思想理念和品德行为的教育。 最后， 未能以创新的态度来实施具体的教学活动， 教学活力和后劲明显不足。教学需要创新， 尤其是对高等教育活动的实施来说， 其需要根据时代趋势具体筛选和应用合适的教学内容来激发学生自身的创造力和影响力。大学生作为极具创新精神的群体， 想要实现该教学活动的全面创新， 就必须创新教学机制， 引导学生形成应有的精神和思想意识。 2 茶文化体系的具体内涵理解。 我国是茶文化的发源地， 通过对我国茶文化进行分析， 我们看到茶文化植根于我国文化体系之中， 无论是具体的精神理念， 还是其中所沉淀的思维习惯， 都是在当前时代背景下， 值得我们深化应用和全面理解的关键所在。茶文化的内涵性和价值引导力， 都将让整个茶文化的影响力得以全面提升。 事实上， 茶文化不仅仅是一种普通的生活文化， 更是一种特殊的文化表达， 深入研究整个文化机制后， 我们看到其中包含的不仅是物质元素， 更是成熟的文化理念和精神内涵， 我国的茶文化是内涵化极其深厚的文化体系， 通过对茶文化中所诠释的内涵进行分析， 不难看到其正是由大众创造和认可的重要文化体系。所以这就让整个茶文化的应用价值得以全面提升。 在对茶文化的综合内涵进行具体分析时， 不难看到茶文化中所具有的元素是多样的， 除了物质元素外， 还有相应的精神理念和行为准则内涵。特别是随着当前时代不断发展， 如今茶文化的内涵也在时代背景下， 得以不断丰富与完善， 尤其是整个茶文化的内涵体系， 也更加立体、生动。这一过程， 也让茶文化的应用价值得以全面深化。 3 高校思想品德教育体系的实施诉求。 利用茶文化创新高校学生思想品德教育活动时， 应该站在一个更加包容和接纳的视角来具体实施。谈到思想教育， 我们总会把焦点和目光投向基础的“口头教育”中， 我们罗列大量的教学材料， 通过反复教学， 不断强调， 从而期望学生能够得到更好的认知和理解， 但是就大学教学实际看， 思想品德教育不同于其他教学。其需要学生在认知和认同的基础前提下， 来融入教育内容， 发挥思想品德教育的整体引导力和影响力。所以， 如何让学生理解我们所具体教育和灌输的内容， 就至关重要。 当然思想品德教育还是一种行为规范上的具体教学和合理引导， 思想与品德更多时候内化于心， 但其关键在于学生自身具体的行为表现， 是否真正做到用正确的思想意识来指导个人的一言一行， 这才是思想品德教育的目的。结合我国茶文化的内涵看， 其形成的过程， 本身就是在大众普遍认同， 并且积极参与的背景下所具体形成的， 同时其中所展示的行为规范和道德礼仪都是当前培养学生时， 所需要融入的创新内容。 大学生培养需要认识到其与社会用人环境之间的具体变化和有效关联。所以立足时代诉求， 这也是我们