体育日常教学中合作学习的引入探究.doc

体育日常教学中合作学习的引入探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：体育日常教学中合作学习的引入探究 2 1. 体育教学中实施合作学习的现状 2 2. 体育教学中实施合作学习的意义及可能 3 3. 在体育教学中进行合作应注意的问题 5 4. 结论与建议 7 文2：高中物理教学中合作方法学习的有效应用 7 一、合作学习的前提条件 7 1.教师要有合作学习的意识。 7 2.有意识地提升同学的合作学习意识。 8 3.进行科学合理的分组。 8 二、如何进行有效合作学习 8 1.在教授理论知识的过程中，运用合作学习法。 8 2.在物理实验的过程当中运用合作学习法。 9 3.在课余时间开展合作学习。 10 三、结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 体育日常教学中合作学习的引入探究 文1：体育日常教学中合作学习的引入探究 1. 体育教学中实施合作学习的现状 着名的心理学家作家朱智贤 (1989) 在他的经典着作中对于合作是这样解释的， 他认为合作其实是具有社会性质动物所特有的一种行为活动方式， 或者是行为类型。一件事情或者是一个目标， 由两个或者是两个以上的单独个体共同完成， 这种行为称之为合作。同时合作是个体间相互协调配合的最高级的行为。在20世纪中末期的时候， 美国着名的心理学家学者罗伯特.斯莱文 () 在其着作中提到了小组合作学习的概念。他觉得对于学生的学习来说， 进行小组合作学习可以获得更高的效率， 达到更高的目标。同时， 在小组活动的过程中， 对于小组研究的成绩进行一定的表扬和奖励， 也有助于小组合作的发展。在进行合作学习的过程中， 同学们可以相互的进行讨论、评价， 相互的学习， 通过这种行为可以让每个学习小组中各个成员， 都能够学会当堂课所教的内容， 从而完成整个小组的学习目标。 目前在我国的教育教学过程中， 合作学习应用也是非常广泛和深刻的。在我们国家现如今的体育教学中， 体育研究学者们会根据具体合作学习的要求以及理论， 同时根据我国小、中、大体育教学的目标和内容， 结合教学的对象以及学校环境等诸多情况， 来进行体育学科的合作学习设计。可以使我们的学生在合作学习的过程中， 增加相互的交流， 提高自身体育技能， 从而达到互帮互助， 共同提高的目标。这也可以有效的提高体育教学的成绩， 展现教学效果， 完善学生发展， 提高学生自信， 有助于构建和谐的同学关系， 改善学校风气， 强化体育教学， 让学生可以更好的融入到体育教学中去， 培养学生更好的体育素质。 合作学习这种模式是完全符合当前教育形式的， 同时也有助于国家培养社会需要的全面型人才。但是对于合作学习相关的研究和调查较多是短期的研究， 或者是针对某一方面的单一研究， 并没有长期综合性的结果。 2. 体育教学中实施合作学习的意义及可能 体育教师应以一个教育者的身份开展学校体育工作 对于所要求的体育教师来说， 他一定要是在教育方面有过相应的研究， 是教育学的专家或者是学者， 与此同时， 他所做的工作和其他教学科目在根本的目标设置上并没有具体的差别。像数学老师， 他们是通过算术几何以及求解方程等形式来发展和提高学生智力， 可以让学生得到全面的发展智力的提升;语文老师则是通过文字， 作文和语言来发展学生的智力， 提高学生的整体素质和文化水平， 让其得到全面健康的发展;对于体育老师， 他们应该是通过体育锻炼和运动来提高学生的身体素质和智力， 促进学生的体育水平和身心的发展。尽管各学科老师所使用的手段和方法不尽相同， 但是他们根本的教育教学目标是一致的， 都是为了学生的发展促进学生全面提高和智力发育。但是我们不得不说， 我国这些年来的体育教育事业中， 教师培训上尤其是体育教师的培训， 一直缺乏专业的素质， 虽然有大部分教师是本科毕业或者是教育学的学士学位， 但是就毕业生本身而言， 他们并不知道如何去进行相应职责的， 也不知道如何去进行教育教学工作， 通过发展让自己变成一名真正意义上的教育家。有很多教师在教学的过程中， 只是单单的将知识传授给了学生， 并没有注意给同学们讲授育人的道理。也会导致学生最终只是学习了文化知识， 缺乏人格平行的塑造和智力的全面发展。 体育教学的组织工作为合作学习创造了良好的机会 体育教学工作和其他学科体育教学相比， 更加的灵活多变， 这就会让体育教学在组织和实施方面存在很多复杂性， 这是其他学科所不存在的。其他学科在教育和组织过程中相对的简单、易于操作， 通过老师的讲课以及课件的演示等等方式为主， 老师的角色没有发生很大的变化， 但是在体育的教育教学过程中，