小学语文新课标跨学科学习任务群解读及教学建议.pptx

跨学科学习任务群解读及教学建议

JIEDUJIJIAOXUEJIANYI

案例1:于永正老师作文教学设计——《认识果园》

1.宣读开展“认识苹果”活动的通知，组织学生座谈注意事项，写保证书，并向家长转述活动通知。

2.到果园参观，请农艺师在苹果树下从色泽、大小、形状等方面一一介绍红星、金帅等5种常见苹果。学生品尝、辨认。活动结束后，每人买回一袋苹果，回家向家里人介绍5种苹果的特点。

3.筹办“苹果展览会”。全班分为5组，每组为一种苹果写“说明”。

4.写海报，张贴于校园内，并通过学校广播台播报展览消息。

5.举办展览会，轮流为参观师生讲解。

6.为报社写通讯稿，并为报纸拟发的一张照片，写文字说明。

本课例虽诞生于1989年，却是典型的基于真实生活需要和复杂情境的跨学科任务学习，六大任务构成环环相扣、步步关联的学习任务群。其间，巧妙融入四次口语交际和五次写作练习。因为基于生活，出于需要，交际、表达都有明确的对象，学生学得主动，学得灵活，说得得体，写得恰当。

这是南通特级教师王爱华2019年发表在《语文建设》(2019年4期)《大单元教学：

语文素养发展的佳境》中列举的教学案例。王老师将二年级上册第四单元的学习内容整合成以“美丽中国”为主题情境的学习任务群，学习在以“我的旅行手账”为总的任务情境中展开，将单元内容整合成3项任务，设计10个连贯、有趣的活动，让识学与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、械理与探究有机勾连，立足语言的理解与运用的跨学科学习

穿插其中，学生在自主的语文实践活动中解决问题并形成素养。

景点我知道

我们出发了

画下旅行路线

我在诗词中看到的风景我的黄山奇石摄影展

画日月潭游览图

逛葡葡沟

说说我的发现

介绍我的家乡

请你来做客

任务一：我的旅行路线

任务二：慢慢走，欣赏啊

任务三：请到我的家乡来

8古诗二首……………43

登翻者楼………………43

望声山墨布……………44

9黄山奇石-·…-……………46

10日月津……………49

11萄药沟…51

语文园地四………………54

案例2:统编版二年级上册第四单元大单元教学设计

我的

旅行手账

教育的最后目标却在种种境界的综合，就是说，使各个分立的课程所发生的影响纠结在一块儿，构成了有机体似的境界，让学生的身心都沉浸其中。

——叶圣陶

《义务教育语文课程标准》(2022年版)第一次明确提出了语文的六大“学习任务群”,排列最高位的，便是拓展型学习任务群中的“跨学科学习”。

构建语文课程内容体系

核心

素养

新时代呼唤新教学

实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与交流发展、场景

整本书阅读跨学科学习拓展、整合

语言文字积累与梳理基础、积累

语文学习任务群

读课程标准，

把握“跨学科学习任务群”

悟教学真谛，

实施“跨学科学习任务群”

字习环境

学习行为

跨学科学习

学习方式

工具支架

学课程方案，

理解“跨学科主题学习”

01

02

03

目录

读课程方案，理解“跨学科主题学习”

各学科开展跨学科学习的意义与价值——

书中学与做中学(强化实或

立德树人育人方式变革学习方式变革实情境与问题解决)、创中

(教育初衷)(方向)(方向)学(强化独特理解与表达)

的结合

激发学习兴趣，形成社会责任跨学科学习着眼学习，侣导真实情境的问题解决

提力(抓手)综合+要求)

BOAND

实践性(方案

略和路径)

探究性

(改革

性

」

高真实情境的问题解决的能

关注联结，发展综合思维

与体验)、用中学(强化真

1.“跨学科学习”的定位与功能——

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用

能力。

——摘自“内容组织和呈现方式”

读课程标准，把握“跨学科学习任务群”

又备教育

语文课程标准

(2002年周

A2

领域

跨学科学习任务群的学习不局限于课堂，应涉及并联接课堂内外、学

校内外。

运用

强调“做中学”,倡导学生在具体的情境、真实的任务中去验证知识的掌握情况，提升运用的整