国家主义教育思潮.pptxVIP

第九节 国家主义教育思潮 形成于18世纪法国启蒙运动时期 19世纪在德国得到较快发展 主要表现： 抨击封建和教会教育 • 呼吁国家管理教育 • 主张建立国民教育 主要代表人物：拉夏洛泰、孔多塞、费希特 一、国家主义教育思潮产生的背景 （一）工业革命对教育的要求 • • 要求教育培养适应科学技术变革需要的人 要求教育解决新出现的诸多社会问题 （二）启蒙运动的舆论导向 • • 主张：发展教育、普及教育、崇尚理性 潮流：理性主义、自然主义、国家主义 （三）社会政治变革的社会趋势 • • 美国独立战争；法国资产阶级大大革命 提倡国民教育，要求建立国家教育体制 二、主要代表人物 （一）拉夏洛泰 • （Louis René La Chalotais,1705～1785） • 18世纪法国思想家、法学家、教育家 • 1763年《论国民教育》 • ——国家主义教育思想 主要教育主张： 1.批判耶稣会教育的陈腐 耶稣会教育缺乏对国家和公共利益的关心 耶稣会教育难以培养遵守社会规范的公民 2.国民教育的目标 教育目标：培养合格的法国国民 合格的国民：个人的全面发展教育 3.国民教育制度 国民教育必须由政府实施 国民教育必须由法律保障 委派或遴选具有公民意识的人从事教育 （二）孔多塞——法国哲学家、启蒙思想家 1792《国民教育计划纲要》 最完整、系统和全面的国民教育计划 1.国民教育遵循的原则 国民教育应体现公平性 国民教育应是普及、免费的教育 国民教育应该是独立性的教育 2.论国民教育的组织与实施 统一的、相互衔接的国民教育体系 初小、高小、中等学校、专门学校、大学 相互衔接；上下级教育行政管理关系 （三）费希特——德国哲学家 • • • • 1806年普法战争失败和不平等条约 1807～1808《告德意志人民书》系列演讲 强烈的爱国主义精神和民族意识 强烈要求建立国家管理的国民学校 主要观点： • • • 批评传统教育导致德国民族精神的堕落 教育应该完全掌握在国家手里。 学者负责对国民教育的管理和监督 三、国家主义教育思潮的特征和影响 （一）主要特征 • • • 强调教育的社会功能； 主张实施普及和免费教育； 提倡国家开办和管理教育。 （二）主要影响 • • • 批判教会教育对教育国家化产生重要影响； 为国民教育制度发展提供了理论依据； 推动了近代国家教育行政体制的建立。