《父母的心》教案1.docxVIP

《父亲母亲的心》教案 《父亲母亲的心》教案3篇 《父亲母亲的心》教案篇1 学习目标： 1、学习本文采用一波三折，跌荡起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲 折感人。 2、理解小说表现的深刻主题，即天下父亲母亲对自己子女的一颗高尚的爱 心。 学习重难点： 1、重点：情节的波折性。 2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。 学习过程： 一、创设情境，导入新课 汪洋中的船，永远挂念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父亲母亲与子女之间的情愫！这种感人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精髓，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事――《父亲母亲的心》 二、自读感知，整体把握 1、走近作者。 2、积累字词：褴褛（）（） 失魂潦倒： 垂头丧气: 如数归还： 3、阅读课文，整体感知：理清文章思路，学生议论、沟通。 三、合作沟通，解读探究： 1、达成课后练习第一题。 2、剖析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？ 归纳其形象。 3、语言训练： （1）达成课后练习第二题。 （2）本文语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感人，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？ 4、深入理解父亲母亲之爱：积累收集反应父亲母亲爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，互相沟通。 四、总结归纳： 1、这篇文章叙述。 赞美了的感情。本文的感情基调是。 2、写作特点：(○)(1)一波三折，跌荡起伏的故事情节； (○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。 《父亲母亲的心》教案篇2 学习目标 认识作者，用简短的语言复述故事，感知故事内容。 学习文章一波三折、跌荡起伏的写法，探究文章要旨。助读资料 川端康成日本现、今世小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲 第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父亲母亲双亡。以后祖母父亲母亲和 姐姐有陆续病故，孤单郁闷其伴其一世。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968 年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。 一、自主预习，互检互测(讲堂大舞台，人人展风范) 1、达成练习册上的字音字形部分。 2、预习完课文，你认为父亲母亲的心是什么？ 二、合作探究，理解课文（我的讲堂我做主） 1、复述故事注意：（1）抓住事件的初步、发展、热潮、结局开讲。 （2）语言简洁生动。 2、穷父亲母亲为什么要一次次从贵妇人那边要回自己送走的孩子？每一次换孩子的原因是什么？神态怎样？这是什么写法？ 送孩子原因神态 送走长子时 用次子换回长子时 用女儿换回次子时 要回女儿时 3、用笔勾勒出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。 4、你怎样对待父亲母亲亲调动孩子是的原因？他们是父亲母亲亲的内心话吗？ 三、展示沟通，精讲点拨（我参与，我快乐！） 四、稳固训练，拓展提升（再接再厉！） 1、争辩：送走是爱仍是不送是爱？请你发表你的看法。 2、收集相关父亲母亲子女的格言、名句、诗歌或歌词。 3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左 右） 《父亲母亲的心》教案篇3 级别：市级开课时间： 开课班级：八（1）班 开课教师：xx 学习目标：1、能领会父亲母亲亲对子女的深情，《父亲母亲的心》教案。 2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。 教学过程： 一、导入，初中二年级语文教案《《父亲母亲的心》教案》。 由检查昨天布置的预习情况导入。 老师提问： 1、能用一句简洁的话归纳本文的内容。 2、孩子，你认为该不该送？ 学生思考后，沟通。 二、整体感知。 由于学生建议不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：