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《风娃娃》教学反省 对于《风娃娃》教学反省（通用6篇） 《风娃娃》教学反省1 《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的利处和缺点，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思考理解，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 教学过程中，我主要经过让学生自学、小组沟通互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找有关信息，初步掌握一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让学生思考：风娃娃本意是想帮助人们，可为什么却做成了坏事？ 进而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最后拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步认识风的作用，同时也让学生理解：风的作用好多好多，人们能够利用风帮助人类做好多事情，可是风如果来得太剧烈，就会给人类、给大自然带来灾难。 经过学习《风娃娃》这篇课文，大多数学生能根据老师提出的问题，自主在课文中找到有关信息。但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会根据问题寻找有关信息，需要加强指导。 《风娃娃》教学反省2 本节课，我鼎力松手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充散发挥每个学生的主观能动性。讲堂上，教师的作用突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心，增强学生的剖析。本节课我着力做好以下几点： 一、激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人 学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调换了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些对于“风” 的谜语？这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今天我们学习对于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。 二、联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。 语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调换学生参与学习的积极性。因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还能够帮人们做那些好事呢？先让学生疏组沟通，然后总结。学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风能够吹干衣服，风还能够扬麦子 这节课结束了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深刻的认识到，要上好一堂语文课，教师必须具备扎实的教学基本功，此后我会不断充分自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。 风娃娃还做了哪些事，让学生联系实际生活让学生来说说看，学生的讲话更为精彩不断。本节课，学生感觉到了自己探究学习带来的乐趣，他们讲话积极，敢与勇敢说出自己的想法。在讲话中，探究中，朗诵中学生表现的是积极的，乐与学的。所以讲堂上，我们教师要敢于松手，相信学生的能力，相信精彩的讲堂就在学生的自主探究学习中。 《风娃娃》教学反省3 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的利处和缺点，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。整堂课，教学过程自然流畅，师生关系和睦和睦，讲堂氛围开朗有序。现将执教这一课的感觉做如下反省总结： 一、把握教材脉络，逐层推进教学。 本课教学内容是第二课时。在第一课时认识字词，书写生字，流畅读文，认识文章粗心的基础上，开课直接点题，迅速检查字词后，就进入本课的学文阶段。先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。这种按照课文谨慎的表达次序逐层推进教学的设计，达到了感情读文及理解文意的目的。既有利于学生认识作者的写作意图和写作方法，又能领会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。在这其中联合学法指导及自学能力的培养，使学生在整堂课中，学有所获，学有所得。 二、创设有效情境，指导感情朗诵。 在实施新课标的教学实践中，情境教学展现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以创建一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变