《幼儿园教师》教案.docx

《幼儿园教师》教案 热爱孩子的廖老师 临近国庆，廖老师每天下午都带领孩子排练一会儿节目一一音乐操。这一天，他们又开始排练了。“今天，我们要听着音乐来练习一下分队走，请小朋友们找到自己的位置，排成四队。”一直微笑的廖老师站在孩子的前面做示范，跟着音乐的节拍，她嘴里不停的喊着，“转……’、“扭起来……”，一两分钟后，廖老师一个动作做错了，她笑着说自己，“哦，错了!”孩子们哈哈笑了。……音乐结束，他们也停了下来。廖老师让小朋友们席地而坐休息一会儿，她也就地坐了下来。“刚才老师跳错了，是因为老师刚才在想问题，我在想‘XX为什么找不到位置?’所以我就做错了。我发现小朋友也有做错的时候，是不是你们也在想问题啊?我们怎么才能不做错呢?”听了廖老师的话，孩子们叽叽喳喳的说着，有的说“认真地听音乐!”有的说“看着老师”，“刚才小朋友们说认真听音乐、看着老师就能不做错了。那么，如果你们的前面有很多的老师，那你该看谁呢?”孩子们齐声回答“自己的老师!”“好!小朋友们说得很好!” 休息一会儿后，他们又开始排练了。孩子们这会儿已经可以跟着音乐自己做下来了，廖老师闪到了一边，“我要把做得很好的小朋友给拍下来，看看哪个小朋友做得好?我要拍漂亮的眼睛!’廖老师穿梭在孩子的队伍中，“我要拍认真的眼睛!’……老师照相结束后，就又站到孩子的前面，跟着音乐和孩子们一起做着。一个孩子想上厕所，没有请示，只是‘悄悄地跑出了队伍，接着有三四个孩子跑出了队伍。廖老师把音乐停下来，“好，需要上厕所的小朋友请去上厕所”，孩子们自由活动了起来，有的跑去上厕所，有的就趴在地板上自由玩耍。越来越多的小朋友趴在了地板上，他们大声叫着，喊着，哈哈的笑声不断。这时候，廖老师只是静静地坐不远处笑着看着他们，这样的状态持续了大概三分钟…… 分析：案例中，灵气、满面笑容的廖老师通过灵活的“上课”方式，巧妙地激发和调动孩子们的积极性，在轻松愉快的互动中完成了节目排练任务，不仅给给孩子们带来了快乐和启迪，也赢得了孩子们的喜欢和爱戴。从廖老师将一次平常的节目排练活动组织得活泼、灵动而有序的实践中，我们可以充分体会到一位优秀幼儿园应有的素质，以及作为一名成功的幼儿园教师的成就与喜悦。那么，作为一名未来的幼儿园教师，我们必须了解：幼儿园教师需要担当怎样的角色？应该具备哪些素质？如何更好地促进幼儿园教师的专业成长？用什么样的方式影响孩子们的成长等等。本章主要围绕这些问题展开讨论。 学习目标 ●了解：幼儿园教师的类型及其主要特点。 ●理解：幼儿园教师角色、地位与作用。 ●分析：幼儿园教师应具备的素质结构，幼儿园教师的专业成长路径。 第一节 幼儿园教师概述 一、幼儿园教师的含义、地位与资格 （一）幼儿园教师的含义 幼儿园教师是指在学前教育机构中履行教育教学职责、受社会委托对学前儿童身心全面和谐发展施行特定影响的专业保育和教育工作者。 幼儿园教师职业产生于19世纪中叶。在这之前，学前儿童是在家庭中接受教育，家长是家庭学前教育的老师。到了19世纪，随着专门化的社会学前教育机构的建立和发展，才有了专门从事学前教育的教师和保教人员。福禄培尔于1840年创办幼儿园以后，开始了幼儿园教师的培训工作。 随着世界各国的托幼社会教育机构的建立和发展，幼儿园教师逐渐成为一只专门的教师队伍。 不同国家、不同历史时期，幼儿园教师有不同的称谓。自1903年湖北幼稚园创办开始，我国有了第一批幼儿教师，当时称为“保姆”，主要由节妇训练而成。20世纪50年代，我国幼儿园教师开始称为“教养员”、“保育员”，但社会习惯上称呼“阿姨”。80年代，幼儿园教育者开始被称为“幼儿园教师”，到1995年《教师资格条例》颁布后，“幼儿园教师”这个名称就广泛、正式使用。 （二）幼儿园教师的地位与资格 1．幼儿园教师的地位 幼儿园教师的地位是教师在社会生活中实现经济利益、政治待遇和社会声望。它不仅是社会经济发展水平的标志，也与社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。 首先，幼儿园教师在相关政策法规中有明确规定，获得了很高的政治待遇。在《中华人民共和国教育法》（1995）、《中华人民共和国教师法》（1993）等法规中，对包括幼儿园教师在内的教师的职责、权利有明确规定，幼儿园教师的政治、经济地位有了法律的保障。根据《中华人民共和国教师法》对教师地位的规定，我国幼儿园教师在政治上的地位可以定位为：在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。 其次，幼儿园教师的经济待遇在逐步改善。根据《教师法》的规定，我国幼儿园教师有按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。当一个期以来，由于学前教育得不到应有重视，我国幼儿园教师的境地待遇相