《狼牙山五壮士》教案.docx

PAGE / NUMPAGES ????????????????? 课题 狼牙山五壮士? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.学会本课14个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹；学习点面结合的写作方法。 3.体会五壮士伟大的献身精神及忠于和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学 重点 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。 教学 难点 体会五壮士伟大的献身精神及忠于和人民的崇高品质，从中受到思想教育；学习点面结合的写作方法。 第一课时 教学 目标 1.学习生字新词。 2.理清课文记叙的顺序。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、揭示课题，激发情感 1.谈话导入：从1931年九一八事变后，开始侵犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后，大举进入中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起。1945年，侵华战争以中国的胜利而告终。期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。 2. 【出示课件2】课前，请同学们搜集了战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 3.揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识一下这五位英雄。 【出示课件1】狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。 4. 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 ? 谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内容，感悟英雄的内心。另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，从而更好地完成教学目标。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，自学字词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? （学生朗读、思考，教师与个别学生交流） 2. 学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事） 3．自学生字新词。 4．自学检测： （1）认读生字与写字。 寇：注意与“冠”区分。 “抡”与“抢”区分开。 “悬”不要读成“县”。 （2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。 我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。 【出示课件3、4】 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 悬崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 壮士：豪壮而勇敢的人。 晋察冀根据地：战争时期，中国共产领导的敌后根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。 崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感情色彩。 【出示课件5】 居高临下?昂首挺胸?全神贯注 斩钉截铁?? 热血沸腾?惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈? ? 坠落山涧?粉身碎骨?大举进犯?纷纷滚落 ②这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的） ③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。 （第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满） ④请同学们带着感情再来读一遍这些词语。 三、熟读课文，梳理顺序 1．1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。 3.这篇课文按什么顺序写的? ?? （这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序写的） 4.本篇课文的哪个自然段是事