人教版小学数学三年级全册教案.docxVIP

第六课时 多位数乘一位数（进位）乘法 预习： 教学内容：教科书例，练习十七的第、、题。 教学目的： 、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。 、培育学生视察和思维实力。 教学过程： 一、复习（略） 二、讨论沟通 、学生视察情境图。 ⑴、这幅图是在什么地方？ ⑵、在小组里说说自己视察到的内容。 、教学中的例。 师：这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？ ⑴、将图中供应的信息用文字表达出来。 书店有很多书，连环画每套本，王教师买了套，一共是多少本？ ⑵、出示小精灵的问话：你能算出王教师买了多少本连环画吗？ ⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。 ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。 ×＝（本） 答：王教师一共买了本。 三、做一做 学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡察理解状况。 四、稳固练习 、练习十七题第题，学生独立完成后，同桌互相检查。 、练习十七题第题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 、练习十七题第、题，学生独立完成后，小组沟通，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课小结。 教学反思： 第七课时 连续进位乘法 预习： 教学内容：例。 教学要求：驾驭一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进展计算。 教学过程： 一、学问铺垫： ．复习乘法竖式计算。 ．计算×后订正，并让学生说说计算时应留意什么? 二、新课教学。 ．例的教学。 ()出示主题图，让学生看图列出乘法式子 ()先由学生试算，通过集体评论订正、进展学习。 ()把例及例的竖式比照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 ．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应留意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。” 三、练习设计： ．“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最简洁出错，为什么? ．填上适当的数： 四、课堂作业：第题 教学反思： 第八课时 连续进位乘法练习课 预习： 教学内容：课本第题—第题 补充练习 教学要求： 、能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法则进展计算。 、通过练习，表达仔细、细致的重要性，培育良好的计算习惯。 教学过程： 一、学问铺垫： 一个因数是一位数的乘法法则。 二、练习设计： ．听算：(只写得数) ．找出下面各题的错误，并改正 ．计算下面各题。 ()乘是多少? ()个是多少? ()的倍是多少? ．课本第、题。其中 ．第题可用竞赛形式(看谁用最短的时间完成或分钟内全做对的赐予表扬。 ．做好练习的订正工作。 三、作业： 教学反思： 第九课时 一个因数中间有的乘法 预习： 教学内容：零乘任何数得零 教学目的： ．使学生驾驭和任何数相乘都得． ．使学生驾驭第一个因数中间有的乘法的计算方法． 教学打算：个盘子，个苹果． 教学过程 一、复习 ．口答． ×表示几个几相加? ×表示几个几相加? ．第二个因数是一位数的乘法法则。 二、新课 ．教学相识零乘任何数都等于零． 教师：要求个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生答复后，教师板书： 二 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生答复后，教师板书：×二 教师：“×3” 教师：“×3”表示个相加，结果得．想一想，×等于多少呢?为什么?(× 教师在黑板上板书下面两组算式： 让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．) 教师：我们刚学过，那么×得多少呢? 学生答复后，教师在×＝下面板书出× ， 再出一组算式×和×让学生答复得数是多少，最终出×让学生填，得出×＝． 教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，乘一个数和一个数乘都得，乘也得，所以和任何数相乘都得．教师把写好“和任何数相乘都得0” ．完成“做一做”中的题目． ．教学例题． 教师先出示×，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的依次和积的书写位置．然后将第一个因数改为． 教师：×，第一个因数中间有，乘的依次和积的书写位置同×是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的也要乘，乘得的积是，要在积的十位上写．教师边说边把算式的得数写出来． 三、课堂练习 做练习五中的第题．让学生独立用竖式计算，教师进展个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的． 四、作业 让学生做练习五中的第、题． 第十课时 一个因数末尾有的乘法 预习： 教学内容: 一个因数末尾有的乘法 教学目的: 使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算． 教学过程: 一、复习 教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：视察