人教版小学数学第六册全册教案.docxVIP

\ \ \ 一位数乘两位数的口算乘法 \ 用整十数乘两位数 \ 两位数乘两位数（不连续进位的） \ 两位数乘三位数（不连续进位） \ 用两位数乘（连续进位） \ 被乘数、乘数末尾零的乘法 \ 乘数、被乘数末尾带有的乘法口算 \ 近似数和“四舍五入”法 \ 乘数是一位数乘法的估算 \ 乘法应用题和常见的数量关系（一） \ 乘法应用题和常见的数量关系（二） \ 口算除法（一） \ 口算除法（二）用整十数除 \ 用整十数除商是一位数的除法 \ 用接近整十数除商是一位数的除法 \ 用接近整十数除商一位数的除法(二) \ 用接近整十数除商一位数试商方法的敏捷运用 \ 商是两位数的除法 \ 商是三位数的除法 \ 商中间有零的除法 \ 商末尾有零的除法 \ 除法的估算（一） \ 年、月、日 \ 时计时法 \ 三步式题 \ 用综合算式解答两步文字题 \ 用综合算式解答两步应用题 \ 连乘应用题 \ 连除应用题 \ 归一应用题 \ 归总应用题 \ 复习式题、文字题和连乘、连除应用题 \ 面积和面积单位 \ 长度单位和面积单位的比拟 \ 长方形面积的计算 \ 正方形面积的计算 \ 面积和周长的比拟 \ 面积单位间的过率 \ 面积单位间的简洁换算 \ 本单元的整理和复习 \ 一位数乘两位数的口算乘法 教学内容：第页例、例以及“做一做”，练习一的—题 教学目的：使学生驾驭一位数乘两位数的口算乘方法。 教学重点：驾驭一位数乘两位数的口算乘方法的算理。 教学难点：能娴熟地口算。 教学过程： 复习 问：“谁能说一说×是怎样口算的？” 新课 ．教学例 （）教师板书×，问：×我们会算，×又该怎样计算呢？ （）学生答复后，再依据口算过程用方块演示一下。 （）“谁能说说你是怎样摆的？及口算结果一样吗？” ．比拟×和× 教师引导学生对这两道题进展比拟，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两局部积加起来，只是×，个位满，最终一步是整十数加两位数。 ．例下“做一做”的练习 先说说第、题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。 ．教学例 板书× 讨论想法，汇报（激励多种想法） ．例下“做一做”的练习 先说想法，再填得数 练习 ．练习一的第题 说图意，填数，讲想法。 ．练习一的第题 ．练习一的第、、题 板书： 口算乘法 想：× 想：× 用整十数乘两位数 教学内容：教科书第页的例、例，“做一做”中的习题和练习一的第～题。 教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法。 教学重点：理解用整十数乘的算理。 教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个。 教具打算：例、例的教学挂图。 教学过程： 一、复习 口算下面各题： 指名让学生说一说×、×、×的口算过程。 二、新课 ．教学例。 教师出示例的乒乓球挂图，如下： 用纸盖住最右边的一袋，提问： “这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生答复后，教师板书： × ＝。 接着露出盖住的那袋乒乓球，提问： “刚刚有 袋乒乓球，一共有 个。再增加 袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生答复，教师板书： × ＝。 “谁能说一说×＝是怎么想的？”（因为个是，＋＝，也就是个就是。）多指几名学生说说。 ．做“做一做”的第题。 让学生独立口算，指名答复口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问： “这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过视察得出：一个数乘以 ，可以在这个数的后面干脆添一个。 教师：“刚刚我们得出了一个数乘以 ，可以在这个数的后面添一个 ，那么 ×、×、×得多少？” ．做“做一做”的第题。 让学生把得数写在书上。集体订正。 ．教学例。 教师出示例的皮球图。如下： 提问： “这里有 盒皮球，每盒有 个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？”学生答复后，教师板书：×。 “×怎样口算呢？” 先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推想×的口算过程： “从图中我们可以看出每盒是一摞，盒是几棵？”让学生数一数答复。 “求盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？” “要求 摞皮球的个数，可以先求几橡皮球的个数？” “一摞皮球有多少个？怎样想的？” “几乘以几？”学生答复后，教师在×的右下方