人教版小学数学第七册全册教案.docx

第一单元 大数的相识 第一课时 课题 亿以内数的相识（例） 课型 新授 教 学 目 标 学问及技能：、使学生知道生活中有比万大的数、使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程及方法：使学生经验提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念 情感、看法和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力 重点 相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点 驾驭每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片和计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 复习导入： 、我们以前都相识过哪些数？ 、数数： ）从一个一个的数到。 ）从一十一十的数到 ）从一十一十的数到 ）从一十一十的数到 、在生活中你见到过哪些比拟大的数？ 、出示图片： 在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。 北京市人口：人 请学生试着读一读 这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识 二、探究新知 、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到个一千时问：一千一千地数，个一千是多少？ 强调：千位上的个珠子怎么办？ 、请学生个个地数，当数到个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示个一万？ 、照这样接着数下去 个十万是多少？ 个一百万是多少 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前搜集的数 视察图片，试着读数。 个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 个一万是十万 在十万位上拨个珠子。 同桌互相数数 个十万是一百万 个一百万是一千万 个一千万是一亿 全班沟通 复习所学的数的学问，为学习新知做准备。 。 感受到大数在生活中的应用，产生相识大数的须要，激发学生探究新知的欲望 使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，驾驭每相邻两个计数单位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 、把所学数位按数位依次表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 ↑ 表示个十万 每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、稳固新知 做一做的题数数 做一做的题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 、练习一的第题 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位依次表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位依次表 数位 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 学生举例说明 知道数级、数位。 驾驭数位依次表，理解位值的概念 理解位值的概念 通过数数，理解并驾驭计数规律。 体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力 板书设计 亿以内数的相识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 ↑ 表示个十万 第二课时 课题 亿以内数的读写法（例、例） 课型 新授 教 学 目 标 学问及技能：、使学生驾驭亿以内数的读写法，概括出读写的方法。、培育学生类推迁移的实力 过程及方法：根据以有的学问，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、看法和价值观： 培育学生的合作沟通实力以及学习数学的爱好和自信念。 重点 亿以内数的读写方法 难点 中间、末尾有的数的读 教具 卡片和计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 复习引入 、看卡片，读数，说组成 、、、、、、 、、、、、 、、 读数的方法是什么？ 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 、例读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位