重庆市涪陵区中峰初级中学七年级语文下册-17-安塞腰鼓优质课件-人教新课标版.pptVIP

2.听课文朗读录音，边跟读边在课本上用符号记录或揣摩轻重音、音量、语速、语气和语调。 3.学习小组讨论：文章的感情基调及朗读技巧。 提示：文章气势恢弘。句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。 一、朗读感受，梳理结构 第七页，编辑于星期二：十二点 二十分。 4.有感情地配乐朗读课文。 　　 5.用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。 　　示例：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。 一、朗读感受，梳理结构 第八页，编辑于星期二：十二点 二十分。 6.分析文章结构层次。 明确：文章按“表演前—表演中—表演后”可分成三大部分。 一、（第1—4段）安静的腰鼓。 二、（第5—27段）激昂的腰鼓。 三、（第28—30段）静寂的腰鼓。 第二部分为文章的主体。从4个角度展示腰鼓的艺术魅力： ①（第5—13段）宏伟的场面。 ②（第14—17段）雄壮的声响。 ③（第18—22段）击鼓的后生。④（第23—27段）奇丽的舞姿。 这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓！”这是文章内容与结构上的核心句。 一、朗读感受，梳理结构 第九页，编辑于星期二：十二点 二十分。 1.文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 明确：从背景写：是一片高粱地、咝溜溜的南风。从人物写： 是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实。从神情写：是沉稳而安静。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。 渲染了表演前的宁静气氛，为下文写腰鼓表演蓄势。 2.第二部分第一层，作者是怎样描写安塞腰鼓舞姿的？这舞姿有什么特点？ 明确：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、 没命了。再用比喻的修辞手法从舞蹈的后生的舞姿写，如强震击起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 特点：壮阔、豪放、火烈。 二、细读分析，理解内容 第十页，编辑于星期二：十二点 二十分。 3.第二部分第二层，作者是怎样写安塞腰鼓响声的？ 明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。 第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心里发出共鸣；第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。 4.第二部分第三层，作者是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？ 明确：先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之甚少、奉献甚多的精神，写出作者心灵深处的感悟。 二、细读分析，理解内容 第十一页，编辑于星期二：十二点 二十分。 5.第二部分第四层写了哪些内容？ 明确：总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、 艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。 6.表演结束，课文为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？ 明确：这是因为人们已经被生命的力量所折服、所感动、所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。 二、细读分析，理解内容 第十二页，编辑于星期二：十二点 二十分。 7.怎样理解文末“耳畔是一声渺远的鸡啼”？ 明确：这是以声衬静，用鸡啼反衬鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中的沉寂；鸡啼又是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。这句话的含义是由这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 二、细读分析，理解内容 第十三页，编辑于星期二：十二点 二十分。 1.配乐自由品读，感受节奏美、诗意美。 2.评点式朗读，品味语言美、写法美。 寻找自己认为写得精彩的地方朗读，用“……用/写得好，好在……”的句式进行评点。 提示：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束