以学生为中心原则在高中英语阅读教学中的应用.docx

. PAGE16 / NUMPAGES \* ARABIC18 以学生为中心原则在高中英语阅读教学中的应用 1.高中英语阅读教学现状 在信息革命和知识爆炸的社会，文本仍然是跨越时空的海量信息的最佳载体，是人类传递科学文化信息的最佳媒介，是远距离交流经验、思想和情感的最佳手段，也是传播文明的最佳工具。因此，如果你想获得大量所需的信息，与时俱进，你必须学会阅读，提高你的阅读能力。 对于高中生来说，阅读是他们获取知识和信息的主要途径之一。到目前为止，它是听、说、读、写四种语言技能中最重要的一种。它可以提高学习者的语言能力。在包括高考在内的各类英语考试中，阅读理解占据了最重要的部分。由于这些因素，教师们对阅读教学给予了极大的关注，尤其是在高中阶段。然而，在实际教学过程中，教师在阅读课上的讲授起着重要的作用。整堂课是教师用语法翻译法讲解语言知识的舞台。学生只是老师传授知识的容器。教师忽视学生在教学活动中的中心地位，只关注自己的讲课。通过这种方式，很多工作被用来教学生阅读，但是他们的阅读能力仍然没有提高。此外，学生的其他语言能力也很难提高。 1.1当前高中英语阅读教学中存在的问题 目前的英语阅读教学不仅没有提高学生的阅读能力和其他语言能力，还存在其他一些问题。 1.1.1缺乏兴趣 在目前的阅读课堂上，教师总是主导和积极的，指导学习过程，监督和纠正学生的行为。他们太注重自己的讲课了。然而，学生的角色是被动的。他们通过老师对句子的解释来学习语法和单词。在这种情况下，一整篇文章通常会被撕成碎片。此外，在大多数情况下，教师总是忽视导入的重要性。通过和很多高中老师的交流，很容易发现他们心目中的导入是浪费时间。在教学过程中，老师也总是选择一些已经过时的材料。在这种情况下，阅读课的课堂气氛想必是沉闷的。更重要的是，学生的兴趣不能被激发。 1.1.2未能培养学生的交际能力 在四项基本语言技能中，阅读和听力是输入技能，而写作和口语是输出技能。在中国，我们的母语是汉语。所以没有英语学习者的语言环境。因此，阅读是学习者输入知识的最重要的手段。因此，如何处理教学过程中输入与输出的关系是一个热门话题。现在的阅读课，老师只是跟着高考的课表跑。几乎一节课的时间都花在了语言知识的讲解上。而且学生的创造性思维空间很小。他们很少有机会在课堂上发言。在这种模式下，学生的交际能力不太可能得到提高。 缺乏互动 在阅读教学过程中，大部分教师严格控制课堂，而学生很少有机会练习英语。学生们只对老师的问题发表意见。他们不敢积极自由地表达自己的感受和想法。因此，渐渐地，他们发现当他们想用英语与别人交流时存在一些障碍。因此，他们不愿意说英语，因为他们认为他们的英语很差，如果他们在交流时犯了一些错误，那可能会丢他们的脸。所以在这样的课堂教学中，主要的实践者是老师，而不是学生。学生扮演被动的角色，而教师扮演主动的角色。师生之间、生生之间的互动不足。 1.1.4道德课的缺失 现在越来越多的人开始发现我们社会的道德滑坡相当严重。改革开放以来，国家一直高度重视经济建设，忽视道德建设。教育系统就是一个很好的例子。大多数老师只是通过分数来判断一个学生好不好。在教学活动中，他们很少给学生上道德课。在英语阅读课上，几乎所有的老师都把时间花在语言知识的讲解上，而没有注意到道德方面。教师花很少的时间给学生小组活动，以培养学生的合作个性。 1.1.5未能培养学生的阅读策略 教师没有过多地关注对学生进行足够的阅读策略培训，并鼓励学生使用这些策略来提高他们的阅读理解能力。大多数老师只教新的词汇和语法规则。这使得学生只能获得文章的字面意思，并误导他们认为阅读课只是让他们学习一些语言点和语法。如果这种情况持续下去，学生将永远不会获得正确的阅读策略。除此之外，他们的阅读能力也不会提高。 1.2问题的原因 第一部分分析了高中英语阅读教学中存在的问题。显而易见，目前的教学不利于学生阅读能力的提高和学生的全面发展。那么造成这些问题的原因应该是什么呢？ 首先，目前的高中英语阅读教学采取以教师为中心的方法。老师都在班里完全占主导地位。他们根据自己的想法安排阅读课，而不是考虑学生。其次，一些教师对阅读教学目的的误解是另一个重要原因。最后，应试教育的影响可能是最初的原因。在应试教育体制的指导下，教师盲目追求更快的教学进度，忽视了学生能力的培养，这使得阅读教学效果适得其反。 2.以学生为中心的方法 众所周知，阅读教学的对象是学生。英语阅读教学活动的目的是让学生掌握语言，提高阅读能力，但传统的教学模式对教师和学生来说都是低效的。近年来，随着中国教育的发展，素质教育在全国范围内得到提倡。教学的中心正从教师转向学生。 2.1对学生中心原则的理论理解 美国儿童心理学家和教育家约翰·杜威(1900)首先