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浅谈幼儿园环境创设 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5830字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈幼儿园环境创设 2 一、目前幼儿园环境设计存在的误区 2 （一）把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示 2 （二）过于追求精美，手段单调，孩子无法参与进来 2 （三）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设 3 二、理性创设 3 （一）环境是幼儿园隐形课程的重要组成部分 3 （二）设置良好环境，激发幼儿的学习欲望 4 （三）创设丰富多彩的环境，满足幼儿需要 4 三、启发、鼓励和引导幼儿与环境相互作用 4 （一）将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程 5 （二）要给幼儿自主选择和使用材料的权利 5 （三）给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因 5 （四）培养幼儿尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度 6 （五）支持、启发和引导幼儿与环境相互作用 6 文2：浅谈幼儿园环境创设 7 一、当前幼儿园环境创设普遍存在的问题 7 1. 过于追求精美，手段单调，孩子无法参与进来。 7 3. 为追求新异刺激，环境变换频繁。 8 二、解决对策 8 三、环境创设要遵循“四项”原则 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈幼儿园环境创设 文1：浅谈幼儿园环境创设 幼儿园环境对幼儿起着极其重要的作用，一个优美整洁，充满童趣的环境能让幼儿感到愉悦、自信。幼儿园环境，作为一种隐性的课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面越来越引起人们的广泛重视。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”瑞吉欧学校的工作者对环境的诠释和实践更让我们叹服，他们认为：“环境是教育的重要组成部分，环境应具有教育内涵，学校没有一处无用的环境。”当然，我们不可能复制瑞吉欧学校，但我们可以接受和尝试他们“墙壁会说话、环境是第三位老师、环境是最佳的记录方式”等教育取向，并根据本土情况创设一个属于我们的校园，园本化特点的环境才会不断给人带来意想不到的感悟。 一、目前幼儿园环境设计存在的误区 （一）把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示 有的老师认为，既然环境创设要求孩子参与性强，那么最简单的办法就是把孩子的画，孩子的手工作品贴到墙上。这样省时省力，孩子也一定喜欢。但是这样的“作品展示”类环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很少。它实际上造成了幼儿园环境资源的浪费。 （二）过于追求精美，手段单调，孩子无法参与进来 这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题，即老师从教育目的出发，单方面创设环境，在环境创设中没有幼儿的参与，老师则加班加点，而做出来的墙饰吸引不了孩子，既剥夺了孩子的参与性，同时又浪费了老师的时间。真正成功的环境应该是师幼互动的环境。 （三）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设 这种做法忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。物质环境的创设固然重要，并且由于它具备其直观性、生动性、形象性的特点，因此对教师来讲，很容易误解为物质环境很容易被接受和掌握；符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感的环境。如果幼儿园及活动室里四壁空空，缺乏幼儿活动材料，孩子无所事事，感觉冰冷生硬，无安全感，就会产生厌园的情感，并导致幼儿的被动活动（无环境、材料，更多的时候由教师按自己的意愿组织）。却忽略了最重要的一点，即环境、材料丰富，但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感，产生厌园情绪。 二、理性创设 （一）环境是幼儿园隐形课程的重要组成部分 在幼儿园中，所有的一切都可以为培养幼儿提供教育契机。教室布置中，有很大一部分是美化环境与幼儿美术活动相结合的一种设计活动，对于自己参与布置的“杰作”，幼儿会倍加爱护与珍惜。在知识与知识之间、知识与技能之间，教师与幼儿是合作者，他们之间是交流的合作，每个设计都是师生共同参与的结果。真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处，并且鼓励幼儿发挥了自己的自主性和创造性，美化了自己的生活、学习环境。例如：用球形玩具串起的链子，用乐百氏瓶、玻璃瓶制作的瓶娃娃，用各种珠子、扣子串起的项链，用多种废旧材料装饰的镜框等，在参与布置的过程中，幼儿可以体验到参与的乐趣、获得成功的喜悦，这些出自幼儿灵巧双手的作品，都体现着幼儿的劳动。幼儿在闲暇时既能欣赏、交流，又共同进步。 （二）设置良好环