人教版六年级下《七步诗》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版六年级下《七步诗》教学设计 教学目标：  1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。  2、有感情地朗读古诗。  3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。  教学重点、难点：  1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。  2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。  教学过程：  一、复习旧知。  指名背诵《长歌行》。  二、学习《七步诗》  1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领会了这首诗生动形象地比方，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今日我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的和诗名吗?(板书题目及)  2、解诗人及创作经过。  (1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生患病软禁。  (2)请同学介绍这首诗创作的经过。  3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)同学自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。  4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)  5、学习向导：(跟随“学习向导”自学本诗。)  (1)读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?  (2)或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。  (3)登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的关心。实在解决了的，在全班商量沟通。  (4)选择喜爱的形式进行汇报。  6、足自学时间，指导同学根据“学习向导”进行学习。  三、组织同学汇报自学状况。  1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的.印象?  2、根据“学习向导”中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)  3、(同学充分谈，老师随时进行朗读指导。)  甲组：汇报诗句的意思。  拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们原来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急!  乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察同学对诗句的理解力量。  丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。  汇报的形式力求多样……  4、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题，考考大家。(出示多媒体课件——练一练)  练一练：  先解释加点的词，再说说诗句的意思。  煮豆持作羹，漉豉以为汁。  萁在釜下然，豆在釜中泣。  5、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比方的手法，用同根生长的豆和豆秸，比方同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比方诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比方受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部互相排挤斗争的残酷现实。)  6、带著这种感情再次朗读古诗。  四、拓展创新训练。  1、老师导语：这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清晰地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情意的做法而可惜，更使我们深深地怜悯曹植的不幸境况。今日让我们运用我们的才智与才能重新演绎这个故事吧!  2、同学分头预备。  3、进行汇报表演，考查同学对这首诗思想内涵的理解以及语言表达力量。  五、布置作业：  1、背诵古诗。  2、预习《出塞》一首诗。  附：板书设计  七步诗  曹植  豆和豆秸  相煎何急