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第 第 PAGE 1 页 人物描写一组教学设计一等奖 人物描写一组教学设计一等奖第 1 篇 一、教学目标  1、学问与技能：能正确流利朗读课文，特殊是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、把握朗读技巧，理解课文内容。  2、过程与方法：让同学在朗读、探究、沟通、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。  3、情感看法与价值观：激发同学在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的爱好。  二、重点与难点  1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。  2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。  三、课前预备  1、多媒体课件。  2、同学预习课文，扫清生字障碍。  四、教学设计  (一) 画面导入，激发爱好  出示同学运动会中跳高竞赛的图片。这样熟识的画面、动作，应当怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今日我们就一起走进人物描写一组，学习是怎样写人物的。板书课题。  (二) 初读课文，切入重点片段  请同学快速扫瞄课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。(小嘎子、严监生、王熙凤)  师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个凤辣子已经等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她究竟辣不辣?  (三) 品读片段《凤辣子初见林黛玉》  1、请同学们借助文中拼音和课文下的解释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思索王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。  2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有遇到不好读的地方，让我们来互相提示一下吧!(第一段中间部分)  师：这一段都是在写王熙凤的穿着装扮，指导同学先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。引导同学读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最终连起来读，在修饰词前后留意停顿。  3、这段华丽的穿着装扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人?  4、刚刚我们是从王熙凤的穿着描写上体会她是个怎么样的人，如今同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，留意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时同学说出哪句就品读哪句。  (1)只听后院中有人笑声，说着：我来迟了，不曾迎接远客。  师：她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她生怕别人不知道吗?表达她什么性格。  (2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的端详一回，便仍送...  人物描写一组教学设计一等奖第 2 篇 教学目标  1.熟悉课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。  2.正确、流畅地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。  3.理解课文内容，学习抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。  一、谈话引入  1.谈话  你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?  同学谈自己的看法。  2.今日，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤竞赛的情景。老师出示  《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》。同学齐读课题。  二、自读课文，初步感知  1.请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子。  2.指名同学读，正音。如擞，应读sǒu，不要读成shǒu;绽，应读zhn，不要读成zn，也不要读成dng;扳，应读bān，不要读成bāi。  3.思索：文章的主要写了什么  4.组内小组沟通，全班沟通。  三、精读课文，感受形象  1.再读课文，边读边在头脑里出现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以仿照小嘎子的动作体会。  2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让同学观看。  3.再次仿照小嘎子的动作  4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。  出示重点语句：  ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。  ②起初，小嘎子精神饱满，欺侮对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。  ③两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。  写小嘎子摔跤时的动作描写，用了站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语  小组沟通，这些语句表达了小嘎子什么样的性格，全班沟通。  四、朗读课文  有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。  1.组内进行朗读，各组推举最正确选手进行竞赛。  2.体会人物形象和描写人物的方法  怎样刻画人物呢?